中职语文教学中口语训练初探.docVIP

中职语文教学中口语训练初探 　　摘 要： 文章通过分析中职学生的实际情况，明确口语训练在中职语文教学中的重要性，确定口语训练目标，探讨口语训练的具体方法。 　　关键词： 中职语文 口语训练 训练方法 　　所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言交流思想，传递信息，达到理解与协调，进而影响和调节相互关系的活动。随着社会经济、政治、文化的飞速发展，人际交往越来越频繁，口语交际在人们的工作、生活、学习中起到越来越重要的作用。我国新一轮语文课程的改革将口语交际教学作为语文课程的五方面内容之一，这充分体现了新课程改革着眼于当今的时代背景及学生的未来。因此，培养学生的口语交际能力是社会发展的需要，也是职高语文教学的一项重要任务。 　　中职学生正处于语言的转型期，已经由叽叽喳喳的小学生变成了沉默叛逆的大孩子；加上受传统社会评价的影响，“言多必失”、“敏于事，慎于言”、“敏于行，讷于言”等明哲保身的思想已先入为主，学生不想说；在传统教育模式中，无论是教学实践还是评价体系中都是笔头功夫比口头功夫重要得多。化解这一尖锐矛盾的重要任务无疑落到中职语文教师身上，该怎样做？ 　　一、培养口语交际重要的意识，明确口语训练的目标 　　学生入学之初，因习惯以往的教育模式，自尊心特强，很难有意识主动参与口语训练活动中。如上课不积极发言，处于应付、敷衍的状态。在语文教学的第一堂课上，老师要结合现实中具体的实例，明确口语训练的重要性。通过收集历年用人单位的招聘信息，让学生知晓公司的招聘程序和口语表达方面的招聘要求。提醒学生：冰冻三尺，非一日之寒，应聘面试中流畅的口头表达是建立在日常口语训练的基础上的。邀请往届学生，谈谈经验，交流心得体会，引发新生时不我待的紧迫感。更主要的是鼓励学生向同学取经，真正领悟到口语训练的必要性，从而自觉参与日常的口语训练活动。 　　在学生明了口语训练重要性的基础上，可进一步指出口语训练的目标： 　　（1）声音洪亮，体态优雅，表情自信，具有亲和力。 　　（2）发音准确，吐字清晰，语速适中。 　　（3）停顿准确，重音到位，语调恰当，语义明确。 　　（4）会打腹稿，掌握即兴说话的技巧，紧扣话题，内容完整，言之有物，言之有序。 　　（5）具备参与讨论的能力，敢说，想说，会说。把握风头尺度，体现团队精神。 　　（6）能根据不同场合、不同对象，恰当、得体地进行口语交际。 　　只有有了明确的目标，学生才有努力的方向。 　　二、在语文课堂教学中开展多形式的口语训练 　　在语文课堂教学中可开展课前三分钟的自由演讲。由于传统语文教学不重视学生说话能力的培养，因此在公众场合发言时，学生一般表现为胆怯，不自信，甚至声音发抖，脸红耳赤，两腿打战，个别学生紧张得说不出一个字。面对这样的现象，老师应该考虑到学生的实际情况，以鼓励、表扬为主，关注学生表现出来的优点，让他们享受到说话的快乐。重在培养学生的自信心，哪怕是一字未说的学生，能够登上讲台，也应给予鼓励，快乐的动力是无穷的。学生的缺点尽量不在课堂上指出，选择私下里和学生本人交流。另外，老师要注意营造轻松的课堂气氛，塑造有亲和力的形象，师生平等，让学生放下思想包袱，没有被嘲笑的顾虑。只有坚持鼓励的原则，才能培养学生敢说的勇气。课上变以往以老师为中心的老师讲、学生听的教学模式，坚持教师为主导，学生为主体的授课原则，让学生的声音在教室中响起。具体设置的教学环节包括复述、无疑而问、朗读等： 　　1.复述具体分课前复述和课后复述。课前复述，就是要求学生在预习的基础上，口头介绍作者概况及文章的主要内容，如主要情节、主要人物等。课后复述，指在老师讲解完后，学生能做口头回顾。 　　2.老师可多多设置疑问，鼓励学生积极发言，培养他们虽错犹荣的思想。启发学生，师生讨论，提高学生的表达能力。 　　3.朗读是一种培养学生语感的重要手段。朗读可分为多种形式，有个人朗读、小组朗读、全班朗读、分角色朗读、不同体裁文章的朗读等。应以个人朗读为主，让学生上讲台朗读，锻炼学生的胆量，并做出体态上的要求：“站直，抬头，不做摸头的动作，不摇晃身体，避免脸部怪异表情。”为避免形式单一，可引入一些能引起学生兴趣的模式，如表演、模拟老师上课等。如《邹忌讽齐王纳谏》一文，情节性、情境性强，人物语言富有个性化。我在讲解完之后，将全班分成两组，每组选出每个角色的演员及编剧，让学生自编自导自演，编写符合人物性格的台词。这样既锻炼了学生的写作能力，又培养了学生看对象说话的能力。课堂气氛非常活跃，学生展现了丰富的想象力，穿插了时尚的网络语言。比赛后，师生一起点评，总结说话如何和语境一致，符合人物身份。模拟老师上课的，如一年级新生一般对目前的就业市场不是很了解，可以给班上的走读生布置一项特殊任务，每个人利用网络查询一些有代表性的公司信息，如公司的历史背景、规模、企业文化等。