小学语文教学论文：《秋姑娘的信》教学片段与反思.docVIP

小学语文教学论文：《秋姑娘的信》教学片段与反思 ?? 手捧新教材，有几分欣喜，更有几分忐忑。翻开新教材，给我一种全新的感觉：新教材更体现人性化的特点，更加注重以人为本的教育理念，教材的识字量也比以前更大了。面对新教材，能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《秋姑娘的信》这一课的几点做法与反思。 ??? ★ 片段一：创设情景，激趣导入 ??? 师：同学们，老师今天为大家带来了一幅图片，你知道这是什么季节吗？ ??? （课件出示秋景图，学生观看图片，交流） ??? 师：秋天来了，同秋天一起来的还有秋姑娘（课件演示秋姑娘手持枫叶飞入），看，她还带来了什么？ ??? 生：树叶。 ??? 师：同学们知道是什么树叶吗？ ??? 生：枫叶。 ??? 师：对，是枫叶。秋天枫叶红红的，多漂亮呀！不过，这可不是一般的枫叶，这是秋姑娘写的信。你们想看吗？ ??? 生：想。 ??? 师：那你们能告诉老师你为什么想看吗？ ??? 生1：我想知道信上写的什么？ ??? 生2：我想知道是给谁的信？ ??? …… ??? 师：老师也很想知道秋姑娘的信到底是写给谁的，写的什么，让我们赶快来读一读课文《秋姑娘的信》，就明白了。 ??? （师板书课题，生齐读课题） ??? 反思：兴趣是最好的老师。平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，老师在讲台上大发雷霆也无济于事。于是我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力，这个办法也许不错。于是，我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在开始上课时，让学生看着美丽的秋景图，看着秋姑娘手持红叶飞入的情景，不仅使学生的注意力一下子集中到课堂中来了，而且还使学生对秋天的特点有了直观认识，更重要的是通过“你想不想看看秋姑娘的信，为什么”这一问题，激起了学生探究课文内容的兴趣，自然而然的导入新课的教学。 ? ★ 片段二：在丰富多彩的游戏活动中识记生字师：现在请同学们自由读课文，遇到不认识的字做上记号。（生读文） ??? 师：大家如果有不认识的字可以向小组内的同学请教，请同学教教你。（组内同学互教生字） ??? 师：小朋友们学得可真认真，我们一起来玩个纸牌游戏吧！老师分给每个小组五张纸牌，小朋友们轮流，每次抽出一张。如果纸牌上的三个字，你都能读得正确，并会组词，组长就会用贴图奖励你，加油吧！（师分给每小组组长一张统计表，谁全读对就在谁姓名后贴一张贴图） ??? 反思：识字是一、二年级的教学重点，让学生死读硬记的传统教学已不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯，倡导自主合作探究的学习方式。在这一环节中，我首先让学生在小组内互教互学，自学生字，从小培养学生之间相互合作的习惯。接着抓住低年级学生好玩游戏的特点，让学生在游戏中记住生字。充分体现了课改“把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作中学习”的精神。在游戏前根据学生的实际情况对游戏组织、统计、奖励方法作了指导，因此，大部分学生在游戏过程中兴趣较高。但是，仍有个别小组同学对游戏方法不甚清楚，耽误了不少时间。因此，我想一年级的小学生理解能力较低，游戏的组织、奖励方法最好还是由老师示范，这样学生看了一目了然，也能有效的利用课堂时间，提高学习效率。 ??? ★ 片段三：指导朗读，加深感悟师：字宝宝玩累了，该回家了。你们能把字宝宝安全的送回家吗？请同学们读读课文，把你觉得难读的地方画下来，多读几遍，等一下再来提醒老师和同学。 ??? 1.????? 学生读课文，画出难读的地方。 ??? 2.????? 学生交流。 ??? 3.????? 请把你最喜欢的句子读给大家听。 ??? [反思：这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上，通过各种形式的朗读实践达到读正确、读通顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的一项重要任务。在这一环节，部分同学并没有积极参与，但通过大家的相互提醒，然后再练习，基本达到了预期目标。尽管这样，我还是觉得教师的语言引导、朗读组织形式如果能更贴近学生的生活，也许更能激发学生参与的积极性，取得更好的效果。]师：刚才大家读得可真认真，能告诉大家，你读了课文都知道了什么吗？ ??? 生1：我知道秋姑娘的信是写给她的朋友的。 ??? 生2：我知道秋姑娘的朋友是大雁、青蛙、小松鼠、还有小朋友的。 ??? …… ??? 秋姑娘给哪些朋友写信，你能用一句话说出来吗？ ??? 出示句子，练习说话。 秋姑娘的信一封给???????? ，一封给????? ，一封给???? ，再一封给?????? . ??? [反思：在学生初步感知课文内容的基础上，让学生交流学习收获，给学生展示自己学习收获的机会。按一定句式表达出来，减小了语言表达的难度，既能避免学生的畏难情绪，又能让学生练习规范的语言表达，让学生及时