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小学音乐教学心得《在一起》课后反思　　《在一起》是一首优美抒情的彝族民歌。全曲由七个乐句构成。一二乐句由1、3、5三个音组成，第三乐句开始情绪高涨，歌词以形象生动的比喻赞美了共产党和人民群众的雨水深情，歌颂了民族大团结。我设计了两个教学目标：1.感受彝族的民族音乐及相关文化，了解彝族音乐的特　　点，喜欢彝族歌曲《在一起》。2.掌握前八后十六分节奏=、附点节奏和切分节奏。这节课的　　教学重点就是学唱歌曲《在一起》，感受彝族歌曲风格特点。在课堂教学中，我发现学生对彝　　族民歌的特点是能把握的。比如：旋律音，节奏等等。由于《在一起》这首歌曲较长，给学生　　学习带来困难。我从整体感知，再到分段分析学唱，让学生在动、奏、画中逐步感受彝族民歌　　的特点。将歌曲的难点逐步分散，这样既增强了学生学习的信心，又让学生更好的理解表现歌　　曲。　　学生在学唱《在一起》时，往往对歌词部分显得不耐烦，这时让学生在学唱歌曲时，从歌　　词的角度感受歌曲内涵，从而增强他们对音乐情绪的表达。让他们在学唱的过程中感受词与　　曲的紧密联系。还有这首歌曲中大量的“在一起”，他们的旋律、节奏有变化，通过对比聆听，接口唱等多种形式，动静结合，才相得益彰。第三个刺激点应该是拓展部分，要让学生有一种课堂情感性和音乐性的延续。　　　　《在一起》是一首优美抒情的彝族民歌。全曲由七个乐句构成。一二乐句由1、3、5三个音组成，第三乐句开始情绪高涨，歌词以形象生动的比喻赞美了共产党和人民群众的雨水深情，歌颂了民族大团结。我设计了两个教学目标：1.感受彝族的民族音乐及相关文化，了解彝族音乐的特　　点，喜欢彝族歌曲《在一起》。2.掌握前八后十六分节奏=、附点节奏和切分节奏。这节课的　　教学重点就是学唱歌曲《在一起》，感受彝族歌曲风格特点。在课堂教学中，我发现学生对彝　　族民歌的特点是能把握的。比如：旋律音，节奏等等。由于《在一起》这首歌曲较长，给学生　　学习带来困难。我从整体感知，再到分段分析学唱，让学生在动、奏、画中逐步感受彝族民歌　　的特点。将歌曲的难点逐步分散，这样既增强了学生学习的信心，又让学生更好的理解表现歌　　曲。　　学生在学唱《在一起》时，往往对歌词部分显得不耐烦，这时让学生在学唱歌曲时，从歌　　词的角度感受歌曲内涵，从而增强他们对音乐情绪的表达。让他们在学唱的过程中感受词与　　曲的紧密联系。还有这首歌曲中大量的“在一起”，他们的旋律、节奏有变化，通过对比聆听，接口唱等多种形式，动静结合，才相得益彰。第三个刺激点应该是拓展部分，要让学生有一种课堂情感性和音乐性的延续。　　　　《在一起》是一首优美抒情的彝族民歌。全曲由七个乐句构成。一二乐句由1、3、5三个音组成，第三乐句开始情绪高涨，歌词以形象生动的比喻赞美了共产党和人民群众的雨水深情，歌颂了民族大团结。我设计了两个教学目标：1.感受彝族的民族音乐及相关文化，了解彝族音乐的特　　点，喜欢彝族歌曲《在一起》。2.掌握前八后十六分节奏=、附点节奏和切分节奏。这节课的　　教学重点就是学唱歌曲《在一起》，感受彝族歌曲风格特点。在课堂教学中，我发现学生对彝　　族民歌的特点是能把握的。比如：旋律音，节奏等等。由于《在一起》这首歌曲较长，给学生　　学习带来困难。我从整体感知，再到分段分析学唱，让学生在动、奏、画中逐步感受彝族民歌　　的特点。将歌曲的难点逐步分散，这样既增强了学生学习的信心，又让学生更好的理解表现歌　　曲。　　学生在学唱《在一起》时，往往对歌词部分显得不耐烦，这时让学生在学唱歌曲时，从歌　　词的角度感受歌曲内涵，从而增强他们对音乐情绪的表达。让他们在学唱的过程中感受词与　　曲的紧密联系。还有这首歌曲中大量的“在一起”，他们的旋律、节奏有变化，通过对比聆听，接口唱等多种形式，动静结合，才相得益彰。第三个刺激点应该是拓展部分，要让学生有一种课堂情感性和音乐性的延续。