小学语文教研课《青山不老》教学设计与反思.docxVIP

小学语文教研课《青山不老》教学设计与反思　　教学目标：　　１、有感情地朗读课文，了解课文内容。　　２、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。　　教学重难点：　　解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。　　教学过程　　一、初探课文，认识老人　　１、谈话导入：　　　同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。　　２、认真地自由读课文，要求读正确、流利。　　３、检查自学情况：　　二、再读课文，感受青山之美，环境之恶　　１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。　　２、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：　　⑴　这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）　　⑵　轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①　根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。②　结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。　　⑶　在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人１５年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！　　 ⑷　那么，老人的生活环境又是怎样的呢？你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？　　三、深究课文，领悟“青山不老”　　作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？　　出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”　　 老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？　　 小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。　　只要老人的精神不老，这青山会老吗？　　１、以“青山是不会老的”写一段自己的感想。　　２、每人想一句宣传环保的口号或标语。　　四、总结课文　　有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。　　　　教学目标：　　１、有感情地朗读课文，了解课文内容。　　２、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。　　教学重难点：　　解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。　　教学过程　　一、初探课文，认识老人　　１、谈话导入：　　　同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。　　２、认真地自由读课文，要求读正确、流利。　　３、检查自学情况：　　二、再读课文，感受青山之美，环境之恶　　１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。　　２、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：　　⑴　这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）　　⑵　轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①　根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。②　结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。　　⑶　在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人１５年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！　　 ⑷　那么，老人的生活环境又是怎样的呢？你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？　　三、深究课文，领悟“青山不老”　　作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？　　出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”　　 老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？　　 小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。　　只要老人的精神不老，这青山会老吗？　　１、以“青山是不会老的”写一段自己的感想。　　２、每人想一句宣传环保的口号或标语。　　四、总结课文　　有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会