思现状,与时俱进.docVIP

PAGE PAGE 1思现状,与时俱进话高考,厚积薄发——谈高考写作最新素材的积累与多角度运用福州格致中学 林萍一 把握高考趋向,关注社会人生去年法国高考作文试题:“‘我是谁’这个问题能否以一个确切的答案来回答?” “什么是公众舆论能承受的真理?” “能否说:‘所有权力都伴随以暴力’?”“‘给予的目的在于获得’,这是否是一切交流的原则?” “我们对现实的认识是否受科学知识的局限” “试分析休谟论‘结伴欲望和孤独’一文的哲学价值”“试分析尼采论‘罪行与犯罪’一文的哲学意义” “试分析卢梭论‘人类的幸福、不幸和社交性’一文的哲学含义”。这里，文科、理科、经济科,一概哲学思辨性命题。我不知道我们的学生如果突然面对这样的话题该会如何地手忙脚乱。关注社会人生,思索历史未来,应该是每一个现代人的基本素质。西方实际上很早就有这样的教育理念。翻看美国小学生的作文题目,比比皆是:《中国的昨天和今天》、《论濒危动物保护》、《我看今天的恐怖主义》、《你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争》、《你认为今天避免战争的最好办法是什么》……对比中国小学生的作文题目:《我长大了》、《家庭生活拾趣》、《一件小事》、《一次难忘的竞赛》、《我的校园》、《买礼物》……这里或重点培养理性思索,或重在用感性观察。当然,二者各有优劣, 在此,我只是想说,我们的孩子在天真地用眼睛看周围时,美国的孩子或许已感受到:我是一个用心思考世界的公民了。其实中华文化博大精深,老祖宗叮咛声并未过时——“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”记得江泽民主席1997年访问美国，在哈佛大学演讲时说过这样的话：“我很欣赏哈佛校门上的一段话：‘为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去。’ 中国青年也要把胸怀祖国、服务人民作为自己的座右铭。”青年学生要以远大的目光，宽广的胸怀,去关心社会生活，去关注国家人类的命运，才能做到“胸怀祖国、服务人民”，这也是我们中学生应该具有的基本素质。回顾近几年我们的高考作文题目,其内容和形式也都在不断地演进和完善。从连续几年上海高考作文命题指向来看，可以说把握广阔的社会生活,思索国家和人类的发展等等也已开始进入高考作文试题的视野。比较今年三家作文命题,我们会发现一个惊人相似的现象,那就是三家命题在惜墨如金的“导语中”不谋而合地运用了“在现实生活中”（全国卷）“联系生活”（上海卷）“在社会生活中”（北京卷）几个几乎相同的短语。很显然,作为作文的源头活水的“社会生活” 已是命题者共同关注的焦点。命题将引导学生依据特定的话题,放开眼光,在广阔的社会生活中搜寻自己需要的材料,并以自己的人生体验为背景,能“透过现象看本质”、能“揭示事物发展的原因”（考纲语）获得他们自己的认识和感悟,由此撞击出富含真知灼见的火花。命题能考查学生“情感态度和价值观”,区分他们文化积淀的深浅和文学素养的高下。由此可见,高考作文的趋向不仅要求考生注重个人的生活世界、知识世界、心灵世界,也要求学生能够对更广阔的外部世界的关注、思索和把握。然而我们有不少学生视野狭窄、生活单调,人生体验不够、课外阅读太少。他们大多注重直观感受,阅读画面的兴趣和能力远远大于阅读文字,而对文字的喜好更多的只是停留在直白、浅薄的网络语言上,对社会的关注也是兴之所致,诸如喜好娱乐版新闻,体育比赛等等。谈不上能够深入思考、探索社会问题,于是作文中反映出生活面太窄，往往跳不出家庭、校园和个人的范畴。比如喜欢写抒情散文,感情缠绵悱恻;喜欢写科幻、童话,脱离现实生活,随意驰骋幻想。于是写惯了这类宣泄个人情感、展现个人好恶的文章，对近年来的高考作文题自然不能得心应手。面对严峻的现实,我们语文教师该如何指导学生呢?二 面向生活常积累,运用素材多角度叶老曾说：“教无定法”；又说：“教有定法”。这看似矛盾，其实正道出了语文教学的真谛。作文教学也是有规可循的，至于具体如何操作，自然“仁者见仁，智者见智”。以下是我在作文教学过中的一点尝试，望方家指正。我认为作文教学必须实现个性化写作。求真——抒真情、写真话、说真感;求新——角度新、材料新、思想新。要做到这些,自然离不开多阅读、多积累、多思考、多动笔。(一) 训练剪贴作文,张扬写作个性语文学习是一个潜移默化地不断积累的过程,作文更是如此。于是,她需要一个循序渐进的提高过程。我将高中三年的作文训练分成两个部分。高一、高二命题型作文不多,主要是自由写作阶段。《红楼梦》中有一句话说得不无道理,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,生活处处有文章。我让学生从触目可视、触耳可听、触手可得的报纸、杂志、书刊、电视、网络、影像、中去捕捉感兴趣的素材,作为写作的话题,自我思索、自寻角度、自谈看法。每周写一篇剪贴作文。这里的剪贴就是学生自己寻找的话题,并就此话题引申、发