第14课殖民废墟上重建第9.10课时.doc

嬉子湖初中集体备课教学设计 第 周第 课时 主备人：彭文龙彭文龙历史 课 题 第14课 殖民废墟上的重建? 授课人 彭文龙 课 型 新授 班班通使用 是 教学目标 （知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 　 教材分析 重 点 印度独立运动和巴拿马收回运河主权的斗争史实。 难 点 《印度独立法案》的实质和克什米尔问题的因果关系。 教 学 方 法 启发式，引导法，讲授法 讨论：非洲独立后还存在哪些突出问题，是什么原因造成的？ 让学生认识到独立后发展民族经济，增强综合国力，是真正实现民族振兴的必由之路。 三、艰难发展中的拉丁美洲（板书） 布置学生自学本目内容，将全班同学分成两大组相对而坐，互相质疑，教师做补充、解释，并进行激励性评价，激发学生的积极性。 可涉及如下问题： 1．古巴独立前，面临怎样的背景？ 2．古巴是何时独立的？主要领导人是谁？采用的形式是什么？ 3．美国为什么不断对古巴加大封锁压力？ 4．巴拿马收回运河主权的背景是怎样的？是什么时间收回的？是怎样收回的？ 5．拉美各国为什么要实行经济联合？联合情况如何？ 6．古巴独立、巴拿马收回运河主权的斗争和拉美各国实行经济联合对你有什么启发？ 小组成员思考分析，共同研究、解答对方的问题，教师巡视，了解学生对知识的理解和掌握程度，并引导启发学生深入思考，加深对教材的理解。 地图演练，比较认识 课堂活动：教师出示第二次世界大战前后的历史地图，学生拿出事先用彩色纸剪出的第二次世界大战后独立国家和地区的轮廓图，按时间先后摆放第二次世界大战后独立的国家，看看世界政治格局和国家地域发生的巨大变化。 回归中国，联系比较 教师提问，让学生联系20世纪三四十年代中国的民族解放、独立运动历程比较分析：中国的民族独立、解放运动与印度、古巴、巴拿马的民族独立运动有什么异同？ 学生思考分析、尝试回答后，教师从斗争方式、领导阶级、斗争对象、阶段过程、最后结果等方面进行指导归纳。 课堂小结，学习评价 1．自评：根据自己的课堂表现，包括资料准备情况，课堂参与、回答问题情况。 2．组评：根据制定的规则，裁判统计分数，选出优胜组，给予鼓励。 3．互评：小组内根据课堂表现，同学之间互相评价。 板书设计 板 一 美苏争霸——冷战 1背景 2 原因 作业布置 课堂作业 教学反思 本节课并没有采取简单的互动式教学，而是根据建构主义，让学生在已有的基础上主动探究，做学习的主人。 只要顺着河流走就可以发现大海 凝聚产生力量，拼搏实现目标。