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小学语文Ｓ版二年级下册第一单元教材分析 　一、教学内容 课文《春天在哪里》《笋芽儿》《有趣的作业》《古诗两首》和语文百花园一 　二、编写意图及特色： 　本单元围绕“春天”这个主题，由诗歌《春天在哪里》、童话故事《笋芽》、故事《有趣的作业》和古诗词《小池》、《咏柳》及一个《语文百花园》构成。每一篇课文都展现了春天的美丽动人与勃勃的生机。春天的足迹悄悄来到，踏出春天的色彩、奏出春天的声音、唤来春天的风、春天的雨、春天的人、春天的物、迷人的景象、醉人的风光……学生在这一组精心编排的浓浓春意中怎会不生起对春天的感叹，怎能不激起对大自然的眷恋？单元中的每一篇课文的内容都紧密联系了学生的生活实际，照顾到低年级儿童的年龄特点，使学生在兴趣盎然中轻松地掌握知识、激发情感、受到美的熏陶、同时增强环保意识。 　三、教学建议： 在本单元的教学中，学生还将完成以下学习目标： 1．认字写字：能够认识汉字36个，会写27个。能够读准字音，运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形，了解字意。进一步了解同音字的特点并练习区分同音字。学习“厂、里”两个偏旁部首，注意独体字做偏旁时的笔画变化。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习分角色朗读课文。背诵《春天在哪里》、《古诗两首》（《小池》、《咏柳》）。 3．学习联系上下文理解词语意思的方法。初步尝试通过比较品味语言。感受文中词语使用的准确、生动、形象。 4．学习“有……有……还有……”的句式说话写话。进一步学习观察图画，有顺序地、完整地把图上的景物说清楚，并初步学习把内容说具体。 5．积累关于“笑”的词语、增强积累的意识，学习积累的方法。丰富语言。 6．在教材创设的综合实践的时空中，多方面感受春天、了解家乡、用多种方式赞美家乡。提高综合实践能力。 　四、学习者分析： 进入本单元学习的学生对于春天并不陌生，课文中描写的春天的景物和事情容易引起他们的兴趣和情感。在阅读课文中他们对春天的了解会更加深入，对大自然的喜爱之情会得到进一步的提高。对自然界的好奇之心也会得到增强。 对于本单元的课文，学生会有比较浓厚的朗读情趣。特别是《春天在哪里》、《笋芽》、《有趣的作业》，充满了童真童趣，容易引起学生的共鸣。分角色朗读、选择自己喜欢的语句展示将更有效地调动学生的朗读热情。 识字写字方面，由于学生已经具备了一定的识字写字能力，因此他们更喜欢独立学习、合作学习。但是一些难点需要老师点拨、强化。如“换”的右下不是“央”撇不能出头；“探”右上容易写成宝盖头；“柳”容易丢撇；“野”易加撇；“暖”左边易写成“目”，右边易写成“爱”；“醒”的“酉”里边容易丢横；“敲”右边易写成“支”。另外，有些同音字、形近字，学生容易混淆。如：“换、唤”；“敲、悄”等。 学习本单元内容时，学生遇到的最大困难可能是如何进行《语文百花园》中的《语文大课堂》活动。因为他们年龄小，各方面能力都不强，对于 “家乡”这个概念还不太清楚。因此需要事先做好充分的准备。同时需要细致的合作指导。 　五、单元相关资源：教学挂图、识字卡片、多媒体课件、朗读音带 　 　一、教学内容 课文《春天在哪里》《笋芽儿》《有趣的作业》《古诗两首》和语文百花园一 　二、编写意图及特色： 　本单元围绕“春天”这个主题，由诗歌《春天在哪里》、童话故事《笋芽》、故事《有趣的作业》和古诗词《小池》、《咏柳》及一个《语文百花园》构成。每一篇课文都展现了春天的美丽动人与勃勃的生机。春天的足迹悄悄来到，踏出春天的色彩、奏出春天的声音、唤来春天的风、春天的雨、春天的人、春天的物、迷人的景象、醉人的风光……学生在这一组精心编排的浓浓春意中怎会不生起对春天的感叹，怎能不激起对大自然的眷恋？单元中的每一篇课文的内容都紧密联系了学生的生活实际，照顾到低年级儿童的年龄特点，使学生在兴趣盎然中轻松地掌握知识、激发情感、受到美的熏陶、同时增强环保意识。 　三、教学建议： 在本单元的教学中，学生还将完成以下学习目标： 1．认字写字：能够认识汉字36个，会写27个。能够读准字音，运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形，了解字意。进一步了解同音字的特点并练习区分同音字。学习“厂、里”两个偏旁部首，注意独体字做偏旁时的笔画变化。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习分角色朗读课文。背诵《春天在哪里》、《古诗两首》（《小池》、《咏柳》）。 3．学习联系上下文理解词语意思的方法。初步尝试通过比较品味语言。感受文中词语使用的准确、生动、形象。 4．学习“有……有……还有……”的句式说话写话。进一步学习观察图画，有顺序地、完整地把图上的景物说清楚，并初步学习把内容说具体。 5．积累关于“笑”的词语、增强积累的意识，学习积累的方法。丰富语言。 6．在教材创