小学音乐老师教学反思 培养学生歌唱的自信心.docxVIP

小学音乐老师教学反思 培养学生歌唱的自信心　　在音乐课中，我发现很多学生都不敢当众进行独唱，对于独唱表现出不愿意或者站起来唱表现出很紧张、很害怕的心理情绪，好像有很大的压力。那么如何使学生热爱音乐，同时又能自信的将所学的歌曲有感情的演唱出来呢？我们可以从下面几个方面着手来树立培养孩子的自信心。　　一、采取创设情境的方法，来吸引学生。　　在教学中，我发现情境教学，能很好的吸引学生的注意，为新课的导入创造良好的条件。因此，在教学过程中我根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，帮助学生更好地进入角色，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力，从而提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学，使学生在浓厚的氛围之内愉快的歌唱。　　二、通过游戏，激发学生兴趣。　　在教学中，运用游戏采取边唱边拍的方法，使原本枯燥的知识传授和抽象的音乐符号，变得生动有趣，便于学生掌握。让学生在玩中歌唱，在玩中学习，让学生体验歌唱的快乐，从而减少了他们心理压力，使他们能够大胆的演唱。　　三、因材施教，让学生体验成功　　根据学生的个性差异，制定不同的层次要求，做到因材施教、因人施教，让每一个学生都能体验到音乐所带来的美，体验成功的乐趣，大胆自信的歌唱。在教学中，对于那些已经能够自信演唱的学生，可以提出更高的要求，如要求他们要声情并茂的演唱歌曲，加入动作边唱边表演；对于那些不敢单独演唱但又想唱的学生，可以进行引导，如用语言邀请“能荣幸的邀请你和我一起演唱这首动听的歌曲吗？”，和他一起演唱时，教师的声音唱的轻些，以学生的歌唱为主，演唱结束后要多表扬和鼓励，这样一来，学生的信心就会增强很多。对于那些缺乏信心、不敢唱的同学，要更加的关注他们，对他们放低要求，只要他们能把歌曲的节奏、音高唱准我们就要给予鼓励和表扬，让他们体会到成功的快乐，也让他们真切地感受到老师是相信他们的，相信他们能行的。这样分层教学，使每一个学生都感受到了成功的喜悦，他们的歌唱兴趣便会更加浓厚，歌唱的自信心也随之树立起来。　　四、在交往和集体活动增强自信心　　一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强，反之则自卑。因此，可以多鼓励、支持学生正常的交往，让学生在交往与集体活动中了解自己，发展自己，完善自己。比如，在课堂上组织学生以小组为单位的学习或实践活动，又如，开展竞赛，看哪个小组唱得最棒？表演、创编得最棒？这样既可以让每个孩子都能积极的参与，又可以让他们了解自己的作用和价值，增强他们的自信心。　　通过这些措施的实施，学生歌唱的自信心定能提高。在今后的教学中，我还要努力探索怎样培养学生有感情有自信的歌唱方法，使每个学生都能大胆唱出自己喜爱的歌曲。　　在音乐课中，我发现很多学生都不敢当众进行独唱，对于独唱表现出不愿意或者站起来唱表现出很紧张、很害怕的心理情绪，好像有很大的压力。那么如何使学生热爱音乐，同时又能自信的将所学的歌曲有感情的演唱出来呢？我们可以从下面几个方面着手来树立培养孩子的自信心。　　一、采取创设情境的方法，来吸引学生。　　在教学中，我发现情境教学，能很好的吸引学生的注意，为新课的导入创造良好的条件。因此，在教学过程中我根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，帮助学生更好地进入角色，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力，从而提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学，使学生在浓厚的氛围之内愉快的歌唱。　　二、通过游戏，激发学生兴趣。　　在教学中，运用游戏采取边唱边拍的方法，使原本枯燥的知识传授和抽象的音乐符号，变得生动有趣，便于学生掌握。让学生在玩中歌唱，在玩中学习，让学生体验歌唱的快乐，从而减少了他们心理压力，使他们能够大胆的演唱。　　三、因材施教，让学生体验成功　　根据学生的个性差异，制定不同的层次要求，做到因材施教、因人施教，让每一个学生都能体验到音乐所带来的美，体验成功的乐趣，大胆自信的歌唱。在教学中，对于那些已经能够自信演唱的学生，可以提出更高的要求，如要求他们要声情并茂的演唱歌曲，加入动作边唱边表演；对于那些不敢单独演唱但又想唱的学生，可以进行引导，如用语言邀请“能荣幸的邀请你和我一起演唱这首动听的歌曲吗？”，和他一起演唱时，教师的声音唱的轻些，以学生的歌唱为主，演唱结束后要多表扬和鼓励，这样一来，学生的信心就会增强很多。对于那些缺乏信心、不敢唱的同学，要更加的关注他们，对他们放低要求，只要他们能把歌曲的节奏、音高唱准我们就要给予鼓励和表扬，让他们体会到成功的快乐，也让他们真切地感受到老师是相信他们的，相信他们能行的。这样分层教学，使每一个学生都感受到了成功的喜悦，他们的歌唱兴趣便会更加浓厚，歌唱的自信心也随之树立起来。　　四、在交往和集体活动增强自信心　　一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强，反之则自卑。因此，可