小学音乐老师教学心得音乐教学中培养学生学会-听-音乐.docxVIP

小学音乐老师教学心得音乐教学中培养学生学会听音乐　　音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐课是实施美育的主要途径之一。小学音乐教学有助于激发学生的爱国热情,能促进人际关系的友好发展,促进学生劳动素质的提高,有助于学生心理素质的提高,在学生的人格塑造、情感表达、素质培养等方面有着不可忽视的重要作用。在音乐教学过程中,要培养学生学会听音乐,注意音乐教学的多元化,注意培养学生的能动性,从而达到音乐教学的目的。　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。　　　　音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐课是实施美育的主要途径之一。小学音乐教学有助于激发学生的爱国热情,能促进人际关系的友好发展,促进学生劳动素质的提高,有助于学生心理素质的提高,在学生的人格塑造、情感表达、素质培养等方面有着不可忽视的重要作用。在音乐教学过程中,要培养学生学会听音乐,注意音乐教学的多元化,注意培养学生的能动性,从而达到音乐教学的目的。　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。　　　　音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐课是实施美育的主要途径之一。小学音乐教学有助于激发学生的爱国热情,能促进人际关系的友好发展,促进学生劳动素质的提高,有助于学生心理素质的提高,在学生的人格塑造、情感表达、素质培养等方面有着不可忽视的重要作用。在音乐教学过程中,要培养学生学会听音乐,注意音乐教学的多元化,注意培养学生的能动性,从而达到音乐教学的目的。　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。