谈初中音乐课堂兴趣培养.docVIP

谈初中音乐课堂兴趣培养 　　【摘 要】兴趣是学习的基本动力，学生的兴趣对初中音乐课堂的教学具有极大的推动作用。在课堂中采取一些具体有效的措施激发学生兴趣，从而调动学生学习音乐的积极性和主动性，提高教学质量。 　　【关键词】初中音乐；教学课堂；兴趣培养 　　夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个阳光和光明的教育环境的主要途径之一”。兴趣是中学生学习活动中最活跃的因素，又具有激发学生学习的积极性和提高学习效率的功能，兴趣就是他们打开音乐圣殿的金钥匙，是点燃需要的火种。但是在实际音乐教学过程中我们发现了一种较为普遍的现象：学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，不爱欣赏和演唱音乐教材中的歌曲。我们进行实际调查发现，这种现象背后的原因主要是学生感觉音乐课本中的音乐和歌曲都不好听，喜欢听喜欢唱流行歌曲。还有学生说，音乐课上不上根本不重要，喜欢，爱???歌星们的流行歌，也喜欢看电视或上网看、听他们的歌，这样感觉很快乐。如此，本来可以成为生动活泼的美的享受的音乐课，却变成了一种可有可无的附属，甚至是枯燥无味的精神折磨，学生对音乐课堂失去了应有的兴趣。 　　初中生处在儿童期向青少年期的过渡阶段，自身还保留着一些儿童的特点。课程改革的今天，教师如何运用各种新颖有效的方法，创设适合于初中生的学习情境，融知识技能的学习于审美活动中，从而引导和激发学生积极参与音乐体验，使学生在轻松、活泼的状态下愉快地学习显得尤为重要。结合实际教学情况、大纲及中学生心理特点，我们认为以下三方面是提高音乐课堂教学质量的重要途径。 　　1 建立和谐的师生关系，诱发兴趣 　　教育家杜威说过：“要使教学过程成为真正的师生共同参与的过程，真正愉快合作的相互过程”。许多调查表明，学生喜欢一位老师，就会非常认真地去学习困难和学科甚至以前不感兴趣的学科；相反，当不喜欢某位老师的时候，他们很容易会放弃对这门学科的兴趣。在音乐课教学中，如果教师与学生之间能形成友好的关系，学生便容易将对课堂歌曲或乐曲的理解、想法和问题提出来，教师应以鼓励的态度来调动全体学生共同讨论，合作解决。教师应该放下威严的态度和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生有充分表达情感的机会。总之，学生喜欢教师，教师与学生之间形成一种友好、宽松、愉悦的学习氛围，会很大程度上激发学生对音乐课的积极性。 　　1.1 以师生的了解为基础 我们的第一堂音乐课不应该是马上讲课，而是教师的自我介绍，以便让学生很好的了解老师，包括了解老师的性格特点和教学风格等等，从而拉近师生距离。第二步就是同学们的自我介绍。通过上台自我介绍这种形式，锻炼同学们的胆量，培养他们当众即兴表达、交流的能力。最重要的是，通过学生的自我介绍，我们可以观察学生的性格特点，了解他们的爱好、特长等，为下一步顺利开展音乐课教学，提高学生学习音乐的兴趣积累经验。 　　1.2 以师生互动为渠道 我们经常会发现，在要找同学上台演唱歌曲时，大家会不约而同的低下头，生怕点到自己，教师需要用幽默的语言调动气氛，并适时鼓励大家，给他们自信。如果还是没有同学带头，此时教师需自己一展歌喉，给学生树立榜样。我们认为，最好的影响效果就是老师的表演，只要敢于在学生面前表现，善于跟学生交流，不断循循善诱，学生也会慢慢的变得积极主动的。教师如多创造出了一种平等民主、相互交流的课堂氛围，把关爱和笑容留给学生，他们便会“亲其师而信其道”。 　　1.3 以优质的教学效果为目的 在教学过程中，我们应注意不能一味讨好学生，与交流偏离课堂的话题和内容，浪费课堂时间。教学效果的好坏是教学课堂的最终目的，师生的了解和互动的最终目的是让学生掌握大纲规定的内容，学会欣赏音乐，从音乐课堂中得到知识和快乐，从而提高音乐课堂的教学质量。 　　2 创设课堂情境，营造丰富多彩的课堂气氛 　　诱发培养发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。如果学生在课堂上能兴致盎然，教师的教学也会轻松愉悦。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。 　　现在初中生音乐基础比较薄弱，教材内容很多，对初中生来说有深度，在学习上有一定的难度，这样就会使学生对音乐课产生厌烦感，提不起兴趣。怎么样才能提起学生的学习兴趣？这就需要音乐教师对教材内容进行重点必要的筛选，在仅有的课时内学到必要的内容，增强学生的趣味性。 　　2.1多媒体教学音画结合直接激趣 音乐的感性本质需要真实的声音，足够的音乐资源。利用多媒体可以满足学生审美的要求的同时，刺激他们的兴趣，有助于发挥学生的想象力。采用图片影像等音画结合可以把歌曲的文字，音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。比如：歌曲《渴望春天》根据歌曲内容自制画面，画面描绘的是一幅美丽的春光图，在换放每一幅画面时配合歌曲《渴望春天》的音乐，把学生带到这美丽的场景中。在老师的提问中说出