小学语文观摩课《曹冲称象》听课随感及评课稿资料.docxVIP

小学语文观摩课《曹冲称象》听课随感及评课稿资料　　.听课 反思 前几天听了两节语文课，一节是《寒食》，一节是《曹冲称象》，一位是新教师，一位是老教师。　　都说教无定法，无论这位教师采用什么样的教学方法，目的只有一个，能让学生学会。这两位教师在教学上各有风格，大都采用了以读为主，合作交流的学习方式。课堂气氛比较活跃，但在上课过程中缺少对课堂纪律的组织，所以显得活而乱。　　先说这首古诗教学，当老师讲解诗意的时候，我觉得讲解的不够明了。“春城无处不飞花”这句，她只从字面上理解：春天的长安城到处飞着花。而这里的花，不是指鲜花，而是春天到来，柳树和杨树上的花絮在春风的吹拂下，到处飞舞。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”不是老百姓家用不起蜡烛，而是寒食节禁止生火做饭，而那些王侯贵族家却点起了蜡烛。可见作者是采用了借古讽今的写法，讽刺了当时统治者的特权。真是只需州官放火，不许百姓点灯。表达了作者对当时社会统治者的强烈不满。所以说方法如何，但知识不可讲解错。　　再说《曹冲称象》一课，重点是讲到了，但有点蜻蜓点水，不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的办法。尽管老师也演示了称象过程，但由于对电脑使用不熟练，效果没有出来。最后也没有总结课文。其实这篇课文应该很好理解，一个是了解曹冲称象的办法，一个是比较官员与曹冲的办法，最后得出曹冲是个善于动脑、善于思考的孩子。就这么简单。　　　　.听课 反思 前几天听了两节语文课，一节是《寒食》，一节是《曹冲称象》，一位是新教师，一位是老教师。　　都说教无定法，无论这位教师采用什么样的教学方法，目的只有一个，能让学生学会。这两位教师在教学上各有风格，大都采用了以读为主，合作交流的学习方式。课堂气氛比较活跃，但在上课过程中缺少对课堂纪律的组织，所以显得活而乱。　　先说这首古诗教学，当老师讲解诗意的时候，我觉得讲解的不够明了。“春城无处不飞花”这句，她只从字面上理解：春天的长安城到处飞着花。而这里的花，不是指鲜花，而是春天到来，柳树和杨树上的花絮在春风的吹拂下，到处飞舞。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”不是老百姓家用不起蜡烛，而是寒食节禁止生火做饭，而那些王侯贵族家却点起了蜡烛。可见作者是采用了借古讽今的写法，讽刺了当时统治者的特权。真是只需州官放火，不许百姓点灯。表达了作者对当时社会统治者的强烈不满。所以说方法如何，但知识不可讲解错。　　再说《曹冲称象》一课，重点是讲到了，但有点蜻蜓点水，不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的办法。尽管老师也演示了称象过程，但由于对电脑使用不熟练，效果没有出来。最后也没有总结课文。其实这篇课文应该很好理解，一个是了解曹冲称象的办法，一个是比较官员与曹冲的办法，最后得出曹冲是个善于动脑、善于思考的孩子。就这么简单。　　　　.听课 反思 前几天听了两节语文课，一节是《寒食》，一节是《曹冲称象》，一位是新教师，一位是老教师。　　都说教无定法，无论这位教师采用什么样的教学方法，目的只有一个，能让学生学会。这两位教师在教学上各有风格，大都采用了以读为主，合作交流的学习方式。课堂气氛比较活跃，但在上课过程中缺少对课堂纪律的组织，所以显得活而乱。　　先说这首古诗教学，当老师讲解诗意的时候，我觉得讲解的不够明了。“春城无处不飞花”这句，她只从字面上理解：春天的长安城到处飞着花。而这里的花，不是指鲜花，而是春天到来，柳树和杨树上的花絮在春风的吹拂下，到处飞舞。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”不是老百姓家用不起蜡烛，而是寒食节禁止生火做饭，而那些王侯贵族家却点起了蜡烛。可见作者是采用了借古讽今的写法，讽刺了当时统治者的特权。真是只需州官放火，不许百姓点灯。表达了作者对当时社会统治者的强烈不满。所以说方法如何，但知识不可讲解错。　　再说《曹冲称象》一课，重点是讲到了，但有点蜻蜓点水，不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的办法。尽管老师也演示了称象过程，但由于对电脑使用不熟练，效果没有出来。最后也没有总结课文。其实这篇课文应该很好理解，一个是了解曹冲称象的办法，一个是比较官员与曹冲的办法，最后得出曹冲是个善于动脑、善于思考的孩子。就这么简单。