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小学语文观摩课《穷人》教学设计　　《穷人》教学设计　　　　江西省教育厅教研室　徐承芸教研员　　　　一、教学目标　　1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。　　4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。　　二、教学重难点　　通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。　　三、教学准备　　著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》　　教学课件　　四、教学过程　　（一）谈话导入，回馈预习　　今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。　　（板题，读题）　　（交流预习成果：　　指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法）　　（二）自主探究，体悟情感　　理清故事中描写了哪几个人物　　谁是故事的主人公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？　　对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？　　请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。　　自学后请研究同一内容的同学坐在一起，讨论交流。　　（三）交流学习，读中领悟　　（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）　　1.重点指导课文的第一自然段　　从课文的第一自然段，能体会到什么？　　文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。　　（通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。）　　教师引读，学生接读。　　2.重点指导课文的第八至第十一自然段。　　朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的善良呢？　　指导学生按照作者表达的顺序体会桑娜的善良，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑不安”的词意。　　指导学生朗读。　　（教师评价学生朗读后指导学生关注省略号省略了什么，指导读好省略号）　　教师质疑：刚才抱孩子时她是那样的义无反顾，现在为什么却忐忑不安呢？（相机指导学生朗读句段）。　　教师范读后学生评点，由此巩固学习的理解。（教师通过指导学生读懂关键词语的含义，体会心理活动描写的作用）　　列夫·托尔斯泰用2.70个字，形象、细致地描绘出桑娜的心理活动，把善良的桑娜刻画得生动形象。今后我们也可以学习这种写作方法，通过写人物的心理活动表现人物的质量、性格。　　（四）拓展阅读，情感提升　　同样一个故事内容，俄国著名作家列夫·托尔斯泰呈现给我们的是这样一篇短篇小说，而另一位非常著名的法国大作家雨果却把它写成了一首叙事诗，让我们来看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么写的，有兴趣的同学跟着录音读一读。　　在《穷人》这篇课文中，托尔斯泰不仅把桑娜这个人物描绘得生动形象，渔夫这个人物同样写得非常精彩，下节课我们继续学习。　　板书：　　9．穷人　　桑娜：贫穷能干善良义无反顾　　　　预习卡　　《穷人》　　1.读读课文，请你认真抄写下面词语两遍。　　舒适潮湿魁梧忧虑　　抱怨掀起撕破倾听　　心惊肉跳自言自语自作自受忐忑不安　　2.想一想，说说课文主要讲了一件什么事？　　3.关上书本，回忆课文内容，完成下面填空。（你能填几个词就填几个词，看　　看谁能干！）　　桑娜是个（）的人。　　　　穷人　　渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。　　古老的钟嘶哑地敲了十下,十一年级下册……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿？上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧！”她一面自言自语,一面在胸前划着十字。　　睡觉还早。桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。海面上什