文档《望月》第一课时课堂实录.docx

PAGE PAGE 29望月一课时一、看图激趣，导入新课1、教师谈话，出示课题：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，这篇文章与月亮有关，平常月亮都给我们留下什么样的印象呢？指名回答。 教师板书课题：21、望月 谁来读读课题呢？让我们感受到月的安详、月的皎洁。指名读课题。2、看图进入文章情境：先让我们来看几幅月下美景图。 教师出示课件，学生在美妙的音乐声中欣赏图片，教师同时为图片配以有感情地解说：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……3、教师谈话激趣：看完图片，给你留下什么样的印象？一个字--美！还想再看吗？其实还有更多的月下美景图在我们的课文里，让我们把课文打开，仔细地品读课文。4、教师提出朗读要求：借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。二、初读课文。1、学生按要求读课文，教师巡视。2、交流了解课文大意：读了课文，知道课文主要写了什么吗？指名回答。3、检查朗读：（1）出示生字词：晶莹闪烁　光斑　沐浴　瞳仁不假思索　云絮　封锁　呵欠清幽旷远　外甥　剪影　气氛指名读生字，正音。齐读。说说哪些词语的意思你已经理解了？哪些不理解？全班交流。（2）指名读课文，教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯。4、理清文章脉络：（1）再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（2）指名回答，教师指导学生归纳，教师相机板书：月下江景舅甥赛诗外甥幻想我也幻想（3）指导学生根据板书给课文分段。月下江景 第1-2自然段舅甥赛诗 第3-12自然段外甥幻想 第13-19自然段我也幻想 第20自然段5、选择朗读：你对哪个部分感兴趣就读哪个部分，要读好，读出感情，再想想为什么这样读？6、生选择自己喜欢的部分读，教师巡视指导。7、生展示朗读。 第一部分读出月下江景的美；第二部分读出舅舅和外甥不同的语气；第三部分读出外甥的机灵可爱；三、精读课文第一部分。1、学生默读第一部分，看看几句话？主要写了哪些地方的美景？2、学生默读，教师巡视指导。3、指名回答：一共四句话。 第一句写月亮出来了； 第二句写江面； 第三句写江两岸；第四句写月光为它们镀上花边。教师相机板书：4、自由读每一句话，想象每处的美景，哪些词语用的好，画下来，为什么用的好？5、学生自由读、画，教师巡视指导。6、学生回答，全班交流。月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。 描写月亮出来的句子"安详"、"吐洒"、"清辉"用的好。"安详"和"吐洒"写的月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。"清辉"写出了月亮光的特点，它不像太阳光那么刺眼，而是很柔和，很皎洁。 教师出示对应的图片帮助理解，学生有感情朗读，用柔和，恬静的语气来读。（后三句用同样的方法。）7、欣赏组图，在音乐声中齐读第一部分。8、欣赏组图，看板书，根据图的提示和板书的提示不看书，尽量用书上的话说说月下江景。先自由说，再指名说，最后全班齐背第二自然段。9、总结：月下江景给你的总体的印象是什么？一个字--美！教师板书。一、揭题1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》。2、板书课题：望月。二、检查预习师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。1、检查生字词的朗读①投影出示：生字词。②指名当“小老师”：谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。③指名读：在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读？④齐读。2、检查课文的朗读师：课题“望月”是什么意思呢？下面我们来读课文。①指名分自然段读课文，师生相机纠正。②师生评议：谁读得最好，为什么？谁读得比以前进步了？③交流：“望月”是什么意思？（观赏月亮、欣赏月光）三、精读课文一、二自然段1、谈话：师：你有过欣赏月光的经历吗？你见过哪些月下的景色，谁来说说看？2、看图说话：师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。①投影出示：书中插图。②指名说话：你们看，美吗？能用你自己的话描绘一下吗？3、听第二自然段的录音：同学们说得真美，书中写得更美！打开书，听课文录音，看书中怎样写的？4、自读第二自然段：是不是写得很美？想不想自己读一读这一自然段？请用自己喜欢的方式读两遍，更深切地体会它的美。5、指名读：①交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美？能读给大家听吗？②指名读，师生评议。ａ、师：你喜欢这句话中哪些词语？（相机指导学生理解“黑色剪影”等词）ｂ、还有谁想读？（或：谁愿意向他挑战？）6、齐读：这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读