book5unit5丁艳教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1参赛教学设计基本信息 作者姓名丁艳性别女出生年月1980.1工作单位贵州省贵阳市白云区第一高级中学 邮政编码550014通讯地址贵州省贵阳市白云区第一高级中学英语组 联系电子邮箱328665397@所用教科书书名普通高中课程标准实验教科书英语（必修）5所教年级高二所教册次、单元模块五第五单元设计主题Reading Unit 5 First Aid for Burns1．整体设计思路、指导依据说明一．整体设计思路：1.用一张图片导入，通过简单问题的设问引导学生进入话题。2.发挥小标题的作用，让学生通过预览（previewing），了解文章结构。3.精读文章的最后一部分（First aid treatment)，让学生掌握烧伤的急救知识。4.Role-play让学生实际操作急救措施，学以致用。二. 指导依据说明：1.图片导入一能激发学生的学习兴趣，二能通过教师问学生回答达到用英语交流的作用。英语课要尽可能多让学生开口说英语，简单的一问一答是学生能力范围内的，学生应该能用英语进行思考并简单输出。此外，图片的选择与阅读文章有关联，能自然导入新课。2. 作为高中生，学生应该学会用一定的阅读策略来提升阅读速度，更快更好地完成阅读目标。本次阅读教学内容正好适合预览（previewing）这一阅读技巧的使用，教师要引领学生应用这个阅读技能，告诉学生通过预览标题，小标题，黑体字，数字序号，文本插图等了解文章的中心思想与行文结构。3.急救措施是学生日常生活中所需要掌握的技能，所以对文章中最后一部分急救措施的内容采取精读的阅读方法，保证每个学生都对急救措施了如指掌。4.角色扮演是为了检测学生对急救措施的掌握，最大程度地鼓励学生参与到教学中来，让学生成为课堂的主体。2.教学背景分析一．教学内容分析：本次教学内容是有关烧伤的急救方面的一篇科普类文章，文章脉络清晰。文章首先陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因，三张不同的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和应采取的急救措施。对于这一类科普文章，学生不一定感兴趣，但文章最后部分的急救措施却又是平时需要的常识。因此，在处理这篇阅读文章时，我采取了淡化文章内容，强化文章结构，引人适当阅读策略，着重急救常识。以阅读策略为出发点引导学生理解文章内容，简单处理三种烧伤的起因，烧伤程度以及主要症状。急救措施部分应用精读的阅读策略，使学生能准确无误地操作这些急救措施。最后，强调学生要注意自身安全，也要运用所学知识帮助有需要的人。二．学生情况分析： 高二（5）是本年级比较好的班级，学生学习主动性强，能较好地完成课前预习任务。但学生不太爱开口说英语，需要老师不断的鼓励。3.教学目标分析（1）知识目标：学生通过这节课的学习，不仅能掌握阅读策略中预览和精读的能力，而且还能提升语言的综合运用能力。（2）能力目标：学生通过这节课的学习，了解有关烧伤的相关知识并能实施急救措施。（3）情感目标：提醒学生平时注重自身安全，远离灾难。同时，告诉学生运用所学知识帮助有需要的人。4.教学重点、难点分析 （1）教学重点：学生学会如何在阅读中运用预览的阅读策略以及精读相关的急救措施。（2）教学难点：如何帮助学生通过学习掌握急救的各项措施。5.教学过程设计步骤1：教学常规“Class begins!”，与学生之间的问好提醒学生已进入英语学习模式，让学生尽快投入到英语环境中来。步骤2：多媒体展示一张图片，引领学生描述图片，自然引入有关急救方面的新课Can you tell me what the girl is reaching for?Can she easily get it?What may happen to the little girl?What can we do for the victim?设计意图：用形象的图片引入新课，给学生语言的学习提供逼真的训练环境，不仅容易激发学生的学习兴趣，训练学生的口语表达能力，而且文章的主题--急救也自然而然地引入了。步骤3：把标题（First Aid for Burns）书写在黑板上，询问这种文章可能的出处This text may be taken from a _____________.A. science bookB. experiment reportC. medicine reference book.D. a novel设计意图：文章出处题是阅读常考的一种题型，理解文章出处能更好地思考运用何种阅读策略。既然本文是医学科普文章，阅读策略的使用更有必要。步骤3：让学生快速预览这篇文章的结构，关注文章的小标题和黑体字，看文章是如何展开的。给以下的话题标序号。In which order are these topics c