小学语文一年级第二学期教案全集.doc

一年级第二学期教学计划 设计者：XXX 整体教学目标： 1、培养学生主动识字的意识，掌握一些识字的基本方法，用识字促进阅读，在阅读中拓展识字，认识1600—1800个汉字，会手写300—400个字，养成良好的书写习惯。 2、能自主阅读，有初步的问题意识，养成课外阅读的兴趣，阅读量达到10万~20万字。 3、初步感受古诗词，能背诵35首左右的古诗，有主动积累背诵的意识。 4、初步掌握计算机的基本操作，会用计算机写出300字左右的文章。 有通过计算机获取信息的能力和兴趣。 5、具备一定的口语交际的能力。 实施步骤： 1、以识字教学带动拼音教学，使学生在初步阅读短文的时候，掌握拼音的拼读方法。在此过程中，引导学生初步掌握汉字的书写方法，有良好的书写习惯。 2、介入计算机教学。通过键盘操作，使学生不断巩固汉语拼音，并利用计算机在人脑和电脑的互动中，形成积极的识字学习系统，迅速获得通过电脑完成写话的能力。 3、进一步引导学生进行课外自主阅读，养成课外阅读的兴趣。 学生情况分析： 对语文学习兴趣较大，但在学习过程中显得比较浮躁新教材生动活泼的编写形式、绚丽多彩的画面像磁铁一样吸引着学生，尤其是教材的选文充满童趣，语言生动，深深震撼着学生的心灵。读一读人教版教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。孩子喜欢读这样的课文，且对朗读产生了很大的兴趣，更可贵的是把这种兴趣迁移到了课外读物中。兴趣的延续是相当可贵的，产生的效果也是不可估量的，学生喜欢读课文的配套读物，喜欢读相关的语文学习刊物，对这些文章百读不厌。另一方面，教学形式的多样也使学生感受到了语文学习的快乐。教材提供了不少生动活泼的训练形式，启发教师运用丰富多彩的教学形式培养学生学习语文的兴趣，为学生创造了更多的实践机会。如，让学生在游戏中学、在玩中学，进行分组合作比赛，让学生动手尝试，增加体验，用多媒体课件把生动鲜明的画面呈现在课堂中，使学生动手尝试，增加体验，用多媒体课件把生动鲜明的画面呈现在课堂中，使学生徜徉其中乐趣无穷。学生学习的劲头高了，参与的兴趣浓了但从另一侧面看，大部分学生在课堂上喜动不爱静，整节课热热闹闹，“自我中心”现象严重，不注意倾听，缺乏纪律约束，学习显得比较浮躁；还有一部分学生为活动而活动，活动后没有取得应有的效果，也没有获得发展，热闹背后留下的是问号。如果长此下去，学生就不能沉下心来学语文，不利于良好学习习惯的养成，因为“静心涵咏”“沉入文本”是语文学习获得成功必不可少的条件。识字量大了，语言获得了较明显的发展，教材与以往教材比较，在提倡多认少写、识写分离的原则上，把一年级学生的识字量增加到了个。识字量的增多，为学生提前进入阅读提供了保障，学生学了教材中的课文，可以去阅读相关的课外读物。这样以一篇带多篇，“举三反一”，使语文学习在语言不断的、大量的刺激下习得。加之教材中的课文大都选自现当代儿童文学作家的作品，语言典范生动，为学生语言的学习提供了宽敞的平台。从学生的口语表达和写话质量看，口头语言和书面语言均获得了较大的发展。但在学生学习的过程中出现了学习负担过重的现象。在进入识字和课文学习阶段后，每篇课文几乎都要识记汉字，学生往往“学得快忘得也快”，课堂上未及时巩固，需要利用大量的课外时间去认记，学生的负担无疑加重了。重视语文学习习惯的培养 叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。一年级是学习的开始，良好的学习习惯对学生的学习至关重要。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；等等。在培养的过程中，要循序渐进，正面引导，不能急于求成，简单苛求。如，在讲课中发现一部分学生注意力不集中，教师可以随机引导：“我们班的××小朋友，小眼睛看着老师一眨不眨，小耳朵竖起来了，听得特别认真，老师真喜欢他。班上还有哪些小朋友像他那样？”榜样的力量是无穷的，这样做既激励了专心学习的学生，又对另一部分学生进行了正面积极的引导，产生的效果是“请小朋友坐正听好了”等命令式、简单化的语言所无法比拟的。 1.认识“懂、貌”等14个字，会写“洗、认”等6个字。 2.初步感受语言的韵律美。 3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点、难点： 学习生字，流利朗读课文； 体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 教学反思 谈