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谈初中英语教学效率提高 　　摘要：进入初中以后，学生学习的英语知识逐渐多了起来，所接触的英语单词越来越多，语法越来越复杂，所以学生不免会产生厌倦感，渐渐影响到了英语学习效率的提高。针对这一点，我们应该如何去做呢？本文中笔者提出了一些提高初中英语教学效率的策略，希望可以给其他教师一些借鉴。 　　关键词：初中英语 学习效率 提高 　　英语学科的重要性不言而喻，然而我们目前的英语课教学效率却并没有达到英语教学的要求，很多学生对英语课存在畏惧心理，觉得英语很难学好，而很多教师也会发现，无论我们如何努力，总是有一部分学生英语成绩很差，学习兴趣不浓，这个现象很难改变。那么我们英语教师究竟应该如何去做，才能提高教学效率呢？下面是笔者一些不成熟的建议，希望可以为大家提供一些借鉴。 　　一、做好准备工作 　　要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件。同时教师还应了解学生的差异性及其学习基础，了解学生对学习内容的兴趣和已有的知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。课前要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性和计划性，恰当地选择灵活多样的教学方法促进教学质量的提高。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。此外，教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。课程进行中还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。 　　二、运用小组合作，提高教学效率 　　新课程标准十分注重对学生合作、探究能力的培养，其实学生合作能力的培养不仅仅是新课程标准的要求，更是提高教学效率的重点所在。小组合作形式比较灵活、新鲜，所探索的内容可以使学生产生一定的兴趣，从而参与进来，与其他同学进行交流、合作，比较适合英语学习者的学习。所以我们在教学中，要遵循新课程标准的要求，经常性地运用小组合作模式，让学生进行小组活动，积极用英语交谈、讨论，用汉语评议，锻炼学生的英语运用能力和口语交际能力，并培养学生的合作精神与团队精神。同时，在合作小组建立的过程中需尊重同组异质、组间同质的原则，根据课文内容，让不同层次的学生自主承担不同程度的角色。如Western Music Unit 2的课堂环节上有使用反义疑问句来编辑对话， 我要求学生自己安排贴近他们实际了解的音乐类型，运用反义疑问句进行对话表演，学生表现出了极大的乐趣。每位学生根据自己的情况选择了不同的角色，参与了学习过程，尝到成功的喜悦，他们在活动中平等合作，快乐学习，提高了学习效率。运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过pair by pair的形式，有节奏地让学生练，学生在活动时激发参与课堂教学的热情，调动积极性。与此同时，转变教师角色，将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，让学生成为教学的主体，使他们在一个和谐的语言环境中运用语言进行交际。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。因此教师在课堂实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式，转变教师角色，坚持鼓励性教学原则，不断激发学生更大的学习兴趣和学习积极性，从而提高了学生参与教学的有效性。 　　三、多多开展英语课外活动 　　我们可以发现，同样的教学内容，如果在课内进行讲授，那么会有很多学生走神，不认真听讲，或者听半天不知道讲了什么内容，但是一拿到课外，进行一些课外的活动，学生就会十分踊跃的参与，并乐此不疲。这其实不仅仅是初中生的通病，就连小学生和高中生也是一样，十分喜欢参与到课外活动中去，喜欢在课外活动中表现自己，提高自己。所以我们在教学中，就可以多多组织一些英语课外活动，内容可以丰富一些，形式也可以多样化一些，通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语学习的兴趣。比如在学习购物、借书、打电话、问路等课文后，我都会组织课外活动，要学生表演教学内容。学生的积极性很高，表演较真切。当然，教师也可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，举办辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等；还可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；