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小学语文阅读论文积极开展课外阅读提高学生语文能力　　小学语文阅读论文积极开展课外阅读提高学生语文能力　　[摘要]：《新课标》倡导课外阅读，遵循了母语教学的规律，摈弃了教条式的教学方法及烦琐的训练模式，尊重学生的个性发展，尊重学生的生活体验，让每个学生自主参与，愉快参与，使课堂成为一个充满生命力的课堂。“课外阅读”是富有生命力、有创造力的、可持续发展的阅读，它坚持真、善、美的和谐统一，充分注重学生情智上的平衡发展。　　[关键词]：课外阅读 氛围 体验 能力　　我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”。杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”。“课外阅读”，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。《语文课程标准》明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。” 尊重每个生命的个体阅读，正确运用兴趣规律，促使学生不断增长求知欲望，让学生在学习中自我体验阅读的快乐。　　 一、在阅读过程中，积极树立“终生学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”的理念，创造显性的学习氛围，以氛围去影响学生。　　《语文课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。结合学生实际，我们对于不同年级的学生明确具体阅读要求：低年级要求学生借助汉语拼音、图文结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，把学到的优美词语抄下来；中年级要求学生边读边积累，除摘抄优美词语外还要摘录好句、好片断，可简述文章的主要内容；高年级适当增加品评和感想的内容，发挥想象和联想，培养创造思维能力。着重通过阅读现代经典散文、诗歌培养鉴赏评价能力。学生也可根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。　　1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式。本学期我们学校开展了“图书漂流”活动，我们鼓励学生自由组成“读书学习小组”，共同确定目标、选择书籍、制订计划、控制进度。每天课余保证最少半小时阅读，适时做好读书笔记，进行读书心得交流。　　2、师生共读。班上每周一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。我们着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，进行讲故事比赛或读书心得交流。在学期末举行“师生读书笔记展评”，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。　　3、亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推荐小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷”，学校给予评选考核。同时建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。　　　　小学语文阅读论文积极开展课外阅读提高学生语文能力　　[摘要]：《新课标》倡导课外阅读，遵循了母语教学的规律，摈弃了教条式的教学方法及烦琐的训练模式，尊重学生的个性发展，尊重学生的生活体验，让每个学生自主参与，愉快参与，使课堂成为一个充满生命力的课堂。“课外阅读”是富有生命力、有创造力的、可持续发展的阅读，它坚持真、善、美的和谐统一，充分注重学生情智上的平衡发展。　　[关键词]：课外阅读 氛围 体验 能力　　我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”。杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”。“课外阅读”，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。《语文课程标准》明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。” 尊重每个生命的个体阅读，正确运用兴趣规律，促使学生不断增长求知欲望，让学生在学习中自我体验阅读的快乐。　　 一、在阅读过程中，积极树立“终生学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”的理念，创造显性的学习氛围，以氛围去影响学生。　　《语文课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间