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小学语文教学论文 综合实践活动为语文教学打开了另一扇窗　　综合实践活动为语文教学打开了另一扇窗　　阜南县第一小学：许娟　　内容摘要：　　开设综合实践活动课程是基础教育改革的重要举措，是落实素质教育的关键。实施综合实践活动课程对学生语文素养的形成，语文能力的提高有巨大的促进作用，为语文教学打开了另一扇窗。　　关键词：　　兴趣 语文素养 无穷魅力　　综合实践活动课程，作为一门新兴的学科，它主要以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用能力。活动的过程中开拓视野、陶冶情操、形成技能、培养特长、发展个性，以及培养学生的自主性，促进学生全面素质的提高。开设这门课程，是课程改革的亮点和热点，是基础教育改革的重要举措，也是落实素质教育的关键。　　从综合实践活动课程的实施过程和特点看，它可以为语文教学打开另一扇窗。因为它包含着丰富的语言因素，对事物的探究需要观察、感知、表述及至撰写，是语言的应用和实践。　　一、综合实践活动课的开展，激发了学生学习语文的浓浓兴趣　　综合实践活动课程的一个基本标志是：基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，它充分关注学习者的兴趣和直接经验。课程不仅内容与学生的生活经验相关，而且没有负担与压力，使学生摆脱了学习失败的阴影，因此学习的兴趣很浓厚。如《花的比较》一课，花是生活中美好事物的象征，是大家所熟悉的，耳熟能详的。它繁多的品种，鲜艳的色彩，多姿的形态，还有或浓或淡的香味，都会引起人们的喜爱。因此，学生愿意开展这样的实践活动。而教材相关活动的设计中，要求比较笼统，适合于不同层次的学生，评价没有一定的标准，实施的过程又不局限于一堂课，不局限于单一的空间。学生活动的兴趣就很浓，在活动的过程中能互相补充，不断完善，能根据自己的爱好与特长选择自己的活动方式，很容易体验到成功的喜悦，活动的兴趣长久不衰。再如，有同学跟我说：成事在天，谋事在人，我们只有谋划得当，才能提高办事的效率和办事能力。于是，在活动过程中我和同学一起进行活动方案的研究，鼓励同学说出自己的想法和建议，及时地给予表扬和评议，活动方案的设计是在轻松和愉快的气氛中进行，同学们个个畅所欲言，极大地调动了同学参与的积极性和主动性，激发了同学的兴趣。　　综合实践活动课是跨学科的课程，我作为语文教师，充分发挥自己的特长，注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本班本教学。所以学生这种学习的兴趣就会自然地迁移到语文学习中。兴趣是最好的老师，也是学习的最大动力。在浓浓的兴趣支撑下，学生学习语文的劲头也会愈来愈足，促进了语文学习。　　二、综合实践活动课的开展，进一步提高了学生的语文素养　　综合实践课重在对过程的体验，但通过制定计划，与人交流，写活动日记，调查报告，整理资料等过程，也大大提高了学生的语文素养，让语文的学科学习更加充实，有趣。如我校“农”字当头综合实践活动教材要求六年级同学主要围绕农村粮油作物开展综合实践活动。活动中，我要求学生先到田间观察，调查了解秋天有哪些粮油作物，然后再让学生汇报调查结果，有同学回报：“通过调查我了解到：家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦、芝麻等作物”。我先对这位同学能善于观察、积极发言作肯定，然后提问：“从这位同学的发言中你们发现了什么？”马上有同学举起了小手：“……芝麻是油料作物，不属于粮食作物范畴”，“粳稻、糯稻、杂交稻他们都属于水稻类”。我紧接着：“那么该怎样表述？”马上有同学发言：“家乡秋天的粮食作物有水稻、玉米、高粱、荞麦等”。一句话不光修改了病句，还增加了玉米这一粮食作物。我趁热打铁出示了上届同学在综合实践活动中模仿精美的儿歌共同创编的新儿歌：　　秋天的田野　　秋天到，秋天到，　　地里庄稼长得好。　　高梁涨红了脸，　　玉米露齿笑。　　山芋挺起肚，　　稻子笑弯了腰。　　秋天到，秋天到，　　地里庄稼长得好。　　花生藏地里，　　大豆挂千刀。　　田野一片丰收景，　　农民乐得哈哈笑。　　同学们在欣赏儿歌后兴趣盎然，有的赞扬此儿歌写得好，有的则也搞起创作来，一位同学将儿歌中的“田野一片丰收景”改为“芝麻开花节节高”。啊，真是一举两得！既补充了油料作物--芝麻，有暗示着农民的生活水平一天天在提高。在一片掌声后，我马上要求同学们将这首儿歌里的农作物分类，一名同学立即在黑板上写下“粮食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻。”　　　　综合实践活动为语文教学