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小学音乐老师教学故事 我的陶笛课　　一年级的孩子们活泼好动，纪律性差，一会没有任务就会“炸开锅”，音乐课上的孩子们更是活跃的很。自从这两周陶笛开课后，我更是深有感触。　　陶笛是我校普及的音乐课程，今年一年级也开始尝试12孔陶笛的学习。开始我们考虑学生手小，担心他们摁不严实陶笛的孔，经过这两节课的学习发现，孩子们还是相当的棒。第一节陶笛课上，我首先要求熟记陶笛课口令：1、“123，我坐端”；2、“321，收陶笛”。让学生令行禁止，不然，就他们这活泼劲，很难收拾的。　　记得周二在一三班课堂上，我要求孩子们认真观看老师怎么持笛的，让他们学会正确的持笛方法，这时候有几个调皮的学生就是不拿老师说的话当回事，这个“嘀嘀”、那个“嘀嘀”，刺耳的陶笛声不断传来，这情景真想发脾气。可是，考虑到初次接触陶笛，也许孩子们对此觉得很新鲜，还是要理解孩子们，耐心说服教育吧。哪怕进度慢点，也不能挫伤孩子们学习陶笛的兴趣。在我的耐心指导下，孩子们慢慢的学会了遵守陶笛课纪律，短短的一节课，就能使绝大多数同学掌握六个音的正确指法吹奏。为下面进一步学习陶笛打下良好的基础。　　乐器进课堂，说实在的，对音乐老师也是一种考验和挑战。面对70多位学生，要想让他们安安静静的听你讲乐器似乎有点难操作，课堂纪律不好把控，再加上一年级学生自制力差，就需要老师提前制定好一系列的智慧措施，来约束孩子们的行为。只要有好的纪律作保证，我相信陶笛课一定能上的有声有色，孩子们也会越来越喜欢这门课程的。　　一年级的孩子们活泼好动，纪律性差，一会没有任务就会“炸开锅”，音乐课上的孩子们更是活跃的很。自从这两周陶笛开课后，我更是深有感触。　　陶笛是我校普及的音乐课程，今年一年级也开始尝试12孔陶笛的学习。开始我们考虑学生手小，担心他们摁不严实陶笛的孔，经过这两节课的学习发现，孩子们还是相当的棒。第一节陶笛课上，我首先要求熟记陶笛课口令：1、“123，我坐端”；2、“321，收陶笛”。让学生令行禁止，不然，就他们这活泼劲，很难收拾的。　　记得周二在一三班课堂上，我要求孩子们认真观看老师怎么持笛的，让他们学会正确的持笛方法，这时候有几个调皮的学生就是不拿老师说的话当回事，这个“嘀嘀”、那个“嘀嘀”，刺耳的陶笛声不断传来，这情景真想发脾气。可是，考虑到初次接触陶笛，也许孩子们对此觉得很新鲜，还是要理解孩子们，耐心说服教育吧。哪怕进度慢点，也不能挫伤孩子们学习陶笛的兴趣。在我的耐心指导下，孩子们慢慢的学会了遵守陶笛课纪律，短短的一节课，就能使绝大多数同学掌握六个音的正确指法吹奏。为下面进一步学习陶笛打下良好的基础。　　乐器进课堂，说实在的，对音乐老师也是一种考验和挑战。面对70多位学生，要想让他们安安静静的听你讲乐器似乎有点难操作，课堂纪律不好把控，再加上一年级学生自制力差，就需要老师提前制定好一系列的智慧措施，来约束孩子们的行为。只要有好的纪律作保证，我相信陶笛课一定能上的有声有色，孩子们也会越来越喜欢这门课程的。　　一年级的孩子们活泼好动，纪律性差，一会没有任务就会“炸开锅”，音乐课上的孩子们更是活跃的很。自从这两周陶笛开课后，我更是深有感触。　　陶笛是我校普及的音乐课程，今年一年级也开始尝试12孔陶笛的学习。开始我们考虑学生手小，担心他们摁不严实陶笛的孔，经过这两节课的学习发现，孩子们还是相当的棒。第一节陶笛课上，我首先要求熟记陶笛课口令：1、“123，我坐端”；2、“321，收陶笛”。让学生令行禁止，不然，就他们这活泼劲，很难收拾的。　　记得周二在一三班课堂上，我要求孩子们认真观看老师怎么持笛的，让他们学会正确的持笛方法，这时候有几个调皮的学生就是不拿老师说的话当回事，这个“嘀嘀”、那个“嘀嘀”，刺耳的陶笛声不断传来，这情景真想发脾气。可是，考虑到初次接触陶笛，也许孩子们对此觉得很新鲜，还是要理解孩子们，耐心说服教育吧。哪怕进度慢点，也不能挫伤孩子们学习陶笛的兴趣。在我的耐心指导下，孩子们慢慢的学会了遵守陶笛课纪律，短短的一节课，就能使绝大多数同学掌握六个音的正确指法吹奏。为下面进一步学习陶笛打下良好的基础。　　乐器进课堂，说实在的，对音乐老师也是一种考验和挑战。面对70多位学生，要想让他们安安静静的听你讲乐器似乎有点难操作，课堂纪律不好把控，再加上一年级学生自制力差，就需要老师提前制定好一系列的智慧措施，来约束孩子们的行为。只要有好的纪律作保证，我相信陶笛课一定能上的有声有色，孩子们也会越来越喜欢这门课程的。