引导幼儿观察蚂蚁活动课设计.docxVIP

引导幼儿观察蚂蚁活动课设计　　活动目标：　　1.让幼儿根据兴趣获取有关蚂蚁的一些趣事。　　2.能说说自己看到的有关蚂蚁的一些趣事。　　活动准备：电脑七台，大屏幕等。　　设计思路：　　在以往的常识活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子对蚂蚁观察、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考、讨论，再来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课讲的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。　　“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观察得到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。多媒体技术还可以根据教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致观察，还可以多次使用，创造了最优的学习情景，使幼儿增加了情绪体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。　　活动过程：　　一、组织幼儿回忆上节活动所提出的有关蚂蚁的问题。　　老师：上节活动中有许多小朋友提出了有关蚂蚁的有趣问题，其中有一位小朋友就问，蚂蚁的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。　　幼儿可能答：蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里　　教师追问：你们是怎么知道的？　　过渡：小蚂蚁真有趣，还能在树上筑巢，小朋友看见过吗？让我们一起来看大屏幕。　　二、集体观看黄琼蚁筑巢，了解筑巢过程。　　完整观看一遍后，教师提问，黄琼蚁是怎样在树上筑巢的？　　幼儿可能答：它们把叶子都拉在一起，还请小虫子来吐丝等。　　教师继续问：黄琼蚁是怎样把树上的叶子都拉在一起，又请谁来吐丝呢？请小朋友再看一遍。　　在第二遍观看过程中可充分运用多媒体技术的优势，将幼儿看不清楚的过程定格，让幼儿边看，边讲。　　三、幼儿自由地在多媒体中寻找感兴趣的信息。　　教师：还有小朋友想知道蚂蚁能做药吗？有的小朋友想弄明白蚂蚁是怎样长大的？还有想看清楚蚂蚁是怎样搬东西的？　　请小朋友自己到电脑中找一找，可能会找到答案的。　　四、经验分享。　　幼儿讲讲自己从电脑中看到的有关蚂蚁的趣事。　　幼儿可能答：我看见蚂蚁真的能做药的，还能做成酒。　　教师：是真的吗？小朋友你们刚才看到了吗？我们一起来看看。放大屏幕，师生共同观看，引导幼儿边看边讲。　　教师再问：还看到什么有趣的事？　　幼儿可能答：我看到黄琼蚁在斗害虫，黄琼蚁咬住蚂蚁不放，还翘起腹部，射出毒液。　　教师：黄琼蚁这么小，它是怎样对付比它大的害虫的呢？我们一起来看一看。　　集体观看“黄琼蚁斗凤蝶幼虫”，幼儿边看边讲。　　五、教师小结，引起幼儿再学习的愿望。　　教师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，你们知道吗？全世界有许多种蚂蚁，我们今天看到的黄琼蚁只是其中的一种。老师现在要向小朋友提一个问题，请小朋友们再看看，找找，问问跟我们在电脑中看到的不一样的蚂蚁，它们叫什么名字？在哪些地方不一样？下次我们再来介绍。　　　　　　活动目标：　　1.让幼儿根据兴趣获取有关蚂蚁的一些趣事。　　2.能说说自己看到的有关蚂蚁的一些趣事。　　活动准备：电脑七台，大屏幕等。　　设计思路：　　在以往的常识活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子对蚂蚁观察、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考、讨论，再来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课讲的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。　　“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观察得到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。多媒体技术还可以根据教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致观察，还可以多次使用，创造了最优的学习情景，使幼儿增加了情绪体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。　　活动过程：　　一、组织幼儿回忆上节活动所提出的有关蚂蚁的问题。　　老师：上节活动中有许多小朋友提出了有关蚂蚁的有趣问题，其中有一位小朋友就问，蚂蚁的家在哪里？