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小朋友有没有自信心和家长教育关系密切.
小朋友有没有自信心和家长教育关系密切.
自信是胜利的起点,是前进的动力。自信心强的人,相信自身的力量,不指望依靠他人协商,确信自身经过努力就能够有所作为。
在许多伟人身上,都可以看到这种超凡的自信心,正是在这种自信心的驱动下,他们才敢于对自身提出高要求,并在失败中看到胜利的希望,鼓励自身不时努力,获得最终的胜利。
因此,自信心是一个人在事业上取得成果的必要条件。一些研究指出,一个人要取得成果,除了发展较高的智力外,还要有良好的个性品质,其中最重要的就是独立和自信心。大多数在科学领域中有突出贡献的科学家,都具有强烈的自信心。
有人问居里夫人:“你认为成才的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说:“恒心和自信心,尤其是自信心。”
“天生我材必有用”,确实如此。小朋友智力落后、特别笨的比例很小。一般小朋友学习不好,往往不是智力的问题,而是自信心缺乏。举个很简单的例子:我们人类的记忆力,根据科学家的研究标明,一般人的记忆功能只利用了记忆潜力的千万分之一,而大多数人却认为我们的技艺水平已经发挥到头了,自身对自身没有信心,这种消极的观念使得我们很多人都
没有很好地利用我们的记忆能力。相反,充分的信心则能协商小朋友充分发挥自身的潜能,克服困难。
自信心是从何而来呢?小朋友的自信心不是天生就有的,而是在后天的生活实践和学习中培养起来的。教育学家认为:小朋友有没有自信心和家长教育关系密切。
要培养小朋友的自信心。需要家长对小朋友多激励,过多鼓舞,是小朋友树立起一个积极的心态和有潜力可控制的概念。
家长对小朋友的积极的心理暗示可以转化为小朋友自我暗示,遇到困难时说:“你行,你一定能行。”小朋友就回潜移默化:“我行,我能行。”有一位同学在考试时,有一道题不会做,他想,既然是老师出给我们做的,总有人能做出来。既然别的同学能做出来,我也能做出来。他在心里默念:我行,我能行。因为有了解题的信心,最后终于把题解出来了。
可是我们的许多家长却并没有充分意识到这一点。一些家长看到小朋友的考试效果不好,张口就说:“你太笨了,真给我丢脸。”虽是气话,可说出来对小朋友的心灵是一个摧残,也伤害小朋友的自尊心,使小朋友认为自身无能,继而发生自卑。家长不只没有鼓励小朋友的自信心,而且挫伤了小朋友的自信心。
培养小朋友的自信心,是一门学问,许多胜利家长和教育学家总结出了很多方法,其中赏识教育就是一种最直接、最有效的方法,值得家长学习。
自信是胜利的起点,是前进的动力。自信心强的人,相信自身的力量,不指望依靠他人协商,确信自身经过努力就能够有所作为。
在许多伟人身上,都可以看到这种超凡的自信心,正是在这种自信心的驱动下,他们才敢于对自身提出高要求,并在失败中看到胜利的希望,鼓励自身不时努力,获得最终的胜利。
因此,自信心是一个人在事业上取得成果的必要条件。一些研究指出,一个人要取得成果,除了发展较高的智力外,还要有良好的个性品质,其中最重要的就是独立和自信心。大多数在科学领域中有突出贡献的科学家,都具有强烈的自信心。
有人问居里夫人:“你认为成才的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说:“恒心和自信心,尤其是自信心。”
“天生我材必有用”,确实如此。小朋友智力落后、特别笨的比例很小。一般小朋友学习不好,往往不是智力的问题,而是自信心缺乏。举个很简单的例子:我们人类的记忆力,根据科学家的研究标明,一般人的记忆功能只利用了记忆潜力的千万分之一,而大多数人却认为我们的技艺水平已经发挥到头了,自身对自身没有信心,这种消极的观念使得我们很多人都
没有很好地利用我们的记忆能力。相反,充分的信心则能协商小朋友充分发挥自身的潜能,克服困难。
自信心是从何而来呢?小朋友的自信心不是天生就有的,而是在后天的生活实践和学习中培养起来的。教育学家认为:小朋友有没有自信心和家长教育关系密切。
要培养小朋友的自信心。需要家长对小朋友多激励,过多鼓舞,是小朋友树立起一个积极的心态和有潜力可控制的概念。
家长对小朋友的积极的心理暗示可以转化为小朋友自我暗示,遇到困难时说:“你行,你一定能行。”小朋友就回潜移默化:“我行,我能行。”有一位同学在考试时,有一道题不会做,他想,既然是老师出给我们做的,总有人能做出来。既然别的同学能做出来,我也能做出来。他在心里默念:我行,我能行。因为有了解题的信心,最后终于把题解出来了。
可是我们的许多家长却并没有充分意识到这一点。一些家长看到小朋友的考试效果不好,张口就说:“你太笨了,真给我丢脸。”虽是气话,可说出来对小朋友的心灵是一个摧残,也伤害小朋友的自尊心,使小朋友认为自身无能,继而发生自卑。家长不只没有鼓励小朋友的自信心,而且挫伤了小朋友的自信心。
培养小朋友的自信心,是一门学问,许多胜利家长和教育学家总结
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