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幼儿园美术活动《有趣的染纸》教后感　　一次美工活动《有趣的染纸》中，我准备了高丽纸启发幼儿尝试用折叠、浸染的方法染纸图案。幼儿创作的兴趣都很高，但由于有些幼儿没有处理好浸染时间，导致浸染时间过长纸粘在一起打开非常麻烦。于是，我就增加了延伸活动，请幼儿回家后自己选择不同的材料再尝试多种折染的方法，第二天和小朋友一起分享自己创作的快乐。第二天，郑锦熙小朋友特意跑到办公室问我：“老师，昨天回家后我染了很多的纸，有的一会儿就染好了，可有的纸染不上”？怎么会呢？仔细一问，原来家里餐巾纸不多，于是他找来蜡光纸进行浸染，而蜡光纸吸水性很小，所以比较难染上颜色。　　我突然想到：这不是最好的生成活动吗？我给幼儿准备了宣纸、报纸、塑料纸、蜡光纸和草纸，请小朋友选择不同的纸进行浸染，猜想实验结果。由于大班幼儿已有一定的生活经验，很多幼儿都猜宣纸和草纸吸水性好，染色速度快；但也有幼儿猜是报纸和塑料纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿非常兴奋地发现了实验结果，就连平时不大喜欢表达的小朋友也开心地和同伴进行交流的。孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在实验操作中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。　　《纲要》中指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。我想：“做中学”就是要让幼儿在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，小心求证。孩子天生的好奇心强，求知欲旺盛，作为老师，我们应充分利用孩子这一天性。积极创造各种有利条件，让孩子在自己的实践中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验，认识客观世界。　　　　一次美工活动《有趣的染纸》中，我准备了高丽纸启发幼儿尝试用折叠、浸染的方法染纸图案。幼儿创作的兴趣都很高，但由于有些幼儿没有处理好浸染时间，导致浸染时间过长纸粘在一起打开非常麻烦。于是，我就增加了延伸活动，请幼儿回家后自己选择不同的材料再尝试多种折染的方法，第二天和小朋友一起分享自己创作的快乐。第二天，郑锦熙小朋友特意跑到办公室问我：“老师，昨天回家后我染了很多的纸，有的一会儿就染好了，可有的纸染不上”？怎么会呢？仔细一问，原来家里餐巾纸不多，于是他找来蜡光纸进行浸染，而蜡光纸吸水性很小，所以比较难染上颜色。　　我突然想到：这不是最好的生成活动吗？我给幼儿准备了宣纸、报纸、塑料纸、蜡光纸和草纸，请小朋友选择不同的纸进行浸染，猜想实验结果。由于大班幼儿已有一定的生活经验，很多幼儿都猜宣纸和草纸吸水性好，染色速度快；但也有幼儿猜是报纸和塑料纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿非常兴奋地发现了实验结果，就连平时不大喜欢表达的小朋友也开心地和同伴进行交流的。孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在实验操作中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。　　《纲要》中指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。我想：“做中学”就是要让幼儿在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，小心求证。孩子天生的好奇心强，求知欲旺盛，作为老师，我们应充分利用孩子这一天性。积极创造各种有利条件，让孩子在自己的实践中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验，认识客观世界。　　　　一次美工活动《有趣的染纸》中，我准备了高丽纸启发幼儿尝试用折叠、浸染的方法染纸图案。幼儿创作的兴趣都很高，但由于有些幼儿没有处理好浸染时间，导致浸染时间过长纸粘在一起打开非常麻烦。于是，我就增加了延伸活动，请幼儿回家后自己选择不同的材料再尝试多种折染的方法，第二天和小朋友一起分享自己创作的快乐。第二天，郑锦熙小朋友特意跑到办公室问我：“老师，昨天回家后我染了很多的纸，有的一会儿就染好了，可有的纸染不上”？怎么会呢？仔细一问，原来家里餐巾纸不多，于是他找来蜡光纸进行浸染，而蜡光纸吸水性很小，所以比较难染上颜色。　　我突然想到：这不是最好的生成活动吗？我给幼儿准备了宣纸、报纸、塑料纸、蜡光纸和草纸，请小朋友选择不同的纸进行浸染，猜想实验结果。由于大班幼儿已有一定的生活经验，很多幼儿都猜宣纸和草纸吸水性好，染色速度快；但也有幼儿猜是报纸和塑料纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿非常兴奋地发现了实验结果，就连平时不大喜欢表达的小朋友也开心地和同伴进行交流的。孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在实验操作中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。　　《纲要》中指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让