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新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案 新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案 学习目标: 1、有感情的朗读课文,感知课文内容,体会作品中表达的思想感情。 2、揣摩、品味文中富有激情的语言 学习过程: 一、预习导学 1、走进端木蕻良(简要了解作者及作品的写作背景) 2、积累生字词,给下列加点字注音 炽痛( ) 嗥鸣( ) 亘古( ) 默契( ) 场院( )田垄( )污秽( )谰语( ) 镐( ) 3、大声朗读课文,把握文中的思想感情。(要求:a流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。) 4、面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感? 二、课堂研讨 1、检查预习 2、再读课文,解题探究 ①如何理解本文的标题——《土地的誓言》? ②为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”?(提示:人称的变化实际上是情感的变化结果) ③文中所选景物有什么特点?作者选取如此多的景物是否繁琐? 3、研读赏析文中哪些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子,并谈谈你理解和体会。(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味) 例:①“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(突出“泛滥”) ②“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(突出“埋葬”) ③为什么说“我的手掌一接近土地,心就变得平静”,为什么说“我是土地的族系”? (学法指导:a明确该词的本意; b联系上下文,分析该词所处的语境。) 三、课堂小结 同学们,“九?一八”已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年轻一代是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年伟大则国伟大”请大家起立,一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段: 故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 四、教学后记 新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案 学习目标: 1、有感情的朗读课文,感知课文内容,体会作品中表达的思想感情。 2、揣摩、品味文中富有激情的语言 学习过程: 一、预习导学 1、走进端木蕻良(简要了解作者及作品的写作背景) 2、积累生字词,给下列加点字注音 炽痛( ) 嗥鸣( ) 亘古( ) 默契( ) 场院( )田垄( )污秽( )谰语( ) 镐( ) 3、大声朗读课文,把握文中的思想感情。(要求:a流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。) 4、面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感? 二、课堂研讨 1、检查预习 2、再读课文,解题探究 ①如何理解本文的标题——《土地的誓言》? ②为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”?(提示:人称的变化实际上是情感的变化结果) ③文中所选景物有什么特点?作者选取如此多的景物是否繁琐? 3、研读赏析文中哪些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子,并谈谈你理解和体会。(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味) 例:①“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(突出“泛滥”) ②“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(突出“埋葬”) ③为什么说“我的手掌一接近土地,心就变得平静”,为什么说“我是土地的族系”? (学法指导:a明确该词的本意; b联系上下文,分析该词所处的语境。) 三、课堂小结 同学们,“九?一八”已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年轻一代是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年伟大则国伟大”请大家起立,一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段: 故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地
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