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新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案.docx 10页

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新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案
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新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案   新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案   十、木兰诗   学习目标:   1、诵读课文,理解文章内容。   2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。   3、学习本文详略得当的叙事方法,理解排比、对偶、夸张等修辞方法的表现作用。    学习过程:   一、预习导学   1、查阅资料,了解《木兰诗》及《乐府诗集》的相关知识。      2、反复阅读,争取熟读成诵。初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵,看看我的提示能不能帮助你更快的记忆。对于《木兰诗》,要想加快记诵的速度,可利用其民歌形式上的特点。这首诗共14节,除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外,其余都是四句一节,一节一节地背,再合节为段,就比较容易成诵。诗中排比句式也不少,又间有顶真(又称联珠,如“归来见天子,天子坐明堂”),指出来也有助记诵。   3、掌握下列字词的读音   机杼( ) 可汗( )( ) 鞍鞯( )( ) 辔头( )   燕山( ) 胡骑( ) 戎机( ) 朔气( )金柝( )   著我旧时裳( )( )傍地走( )   4、积累文言词汇,并结合课下注释试着翻译课文。   二、课堂研讨   1、检查预习。   2、齐读课文,整体感知   ①在朗读课文的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。(提示:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展、和结束,这首诗可以分为几个部分?各写了什么?)      ②在概述情节的基础上,请学生复述故事情节。(复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,复述可以用自己的语言来讲故事,必要时还可以增加一些细节描写,使故事更生动形象。人称上可用第三人称。)      3、人物赏析:你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?      4、品读探究:   ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?      ②本文运用了那些修辞手法?试举例说明。      ③结尾附文在文中起什么作用?      ④这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?      5、你能说说这首诗千余年来脍炙人口的原因吗?      三、课堂小结      四、教学后记      五、拓展延伸      新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案   十、木兰诗   学习目标:   1、诵读课文,理解文章内容。   2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。   3、学习本文详略得当的叙事方法,理解排比、对偶、夸张等修辞方法的表现作用。    学习过程:   一、预习导学   1、查阅资料,了解《木兰诗》及《乐府诗集》的相关知识。      2、反复阅读,争取熟读成诵。初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵,看看我的提示能不能帮助你更快的记忆。对于《木兰诗》,要想加快记诵的速度,可利用其民歌形式上的特点。这首诗共14节,除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外,其余都是四句一节,一节一节地背,再合节为段,就比较容易成诵。诗中排比句式也不少,又间有顶真(又称联珠,如“归来见天子,天子坐明堂”),指出来也有助记诵。   3、掌握下列字词的读音   机杼( ) 可汗( )( ) 鞍鞯( )( ) 辔头( )   燕山( ) 胡骑( ) 戎机( ) 朔气( )金柝( )   著我旧时裳( )( )傍地走( )   4、积累文言词汇,并结合课下注释试着翻译课文。   二、课堂研讨   1、检查预习。   2、齐读课文,整体感知   ①在朗读课文的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。(提示:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展、和结束,这首诗可以分为几个部分?各写了什么?)      ②在概述情节的基础上,请学生复述故事情节。(复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,复述可以用自己的语言来讲故事,必要时还可以增加一些细节描写,使故事更生动形象。人称上可用第三人称。)      3、人物赏析:你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?      4、品读探究:   ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?      ②本文运用了那些修辞手法?试举例说明。      ③结尾附文在文中起什么作用?      ④这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?      5、你能说说这首诗千余年来脍炙人口的原因吗?      三、课堂小结      四、教学后记      五、拓展延伸      新人教版七年级下册语文木兰诗讲学稿导学案   十、木兰诗   学习目标:   1、诵读课文,理解文章内容。   2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古

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