最新小学人教版五年级下册第一单元观察物体（三）备课方案.docx

最新小学人教版五年级下册第一单元观察物体（三）备课方案　　第一单元　观察物体（三）　　本单元的主要内容有：根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体；根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体。观察物体是“图形与几何”领域的内容，《数学课程标准》对不同的学段有着不同的要求，本单元的内容属于第二学段，承上启下，对于发展学生的空间观念有着不可忽视的作用。教材在已有知识经验的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究新知的体验，在前面学习辨认从不同方向观察到的物体的形状图的基础上，让学生根据观察到的形状图还原该物体，培养学生的推理能力和空间想象能力。备内容观察物体(三)从同一方向观察物体(1课时)　 根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体从三个不同方向观察物体(1课时)　 根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体　　备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.能根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，让学生体会可能有不同的摆法。2.能根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的确定性。通过用小正方体拼摆几何体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象能力和推理能力，进一步发展空间观念。 1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。2.通过合作交流，培养学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。　　第一单元　观察物体（三）　　本单元的主要内容有：根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体；根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体。观察物体是“图形与几何”领域的内容，《数学课程标准》对不同的学段有着不同的要求，本单元的内容属于第二学段，承上启下，对于发展学生的空间观念有着不可忽视的作用。教材在已有知识经验的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究新知的体验，在前面学习辨认从不同方向观察到的物体的形状图的基础上，让学生根据观察到的形状图还原该物体，培养学生的推理能力和空间想象能力。备内容观察物体(三)从同一方向观察物体(1课时)　 根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体从三个不同方向观察物体(1课时)　 根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体　　备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.能根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，让学生体会可能有不同的摆法。2.能根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的确定性。通过用小正方体拼摆几何体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象能力和推理能力，进一步发展空间观念。 1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。2.通过合作交流，培养学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。　　第一单元　观察物体（三）　　本单元的主要内容有：根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体；根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体。观察物体是“图形与几何”领域的内容，《数学课程标准》对不同的学段有着不同的要求，本单元的内容属于第二学段，承上启下，对于发展学生的空间观念有着不可忽视的作用。教材在已有知识经验的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究新知的体验，在前面学习辨认从不同方向观察到的物体的形状图的基础上，让学生根据观察到的形状图还原该物体，培养学生的推理能力和空间想象能力。备内容观察物体(三)从同一方向观察物体(1课时)　 根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体从三个不同方向观察物体(1课时)　 根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体　　备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.能根据给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，让学生体会可能有不同的摆法。2.能根据给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的确定性。通过用小正方体拼摆几何体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象能力和推