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最新小学数学《比例》公开课教案.docx 28页

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最新小学数学《比例》公开课教案
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最新小学数学《比例》公开课教案      三、比例   1、比例的意义和基本性质   第一课时   教学内容:P32~34   比例的意义和基本性质   教学目的:1、使同学理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。   2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习,培养同学笼统概括能力。   3、使同学初步感知事物间是相互联系、变化发展的。   教学重点;比例的意义和基本性质   教学难点:应用比的基本性质判段两个数能否成比例,并正确的组成比例。   教学过程:   一、回顾旧知,复习铺垫   1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。   教师把同学举的例子板书出来,并注明比的各局部的名称。   2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗?教师板书出下面几组比,让同学求出它们的比值。   12:16   :   4.5:2.7   10:6   同学求出各比的比值后,再提问:哪两个比的比值相等?   (4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。)   教师说明:因为这两个比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。(板书:4.5:2.7=10:6)像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?这就是这节课我们要学习的内容。(板书课题:比例的意义)   二、引导探究,学习新知   1、教学比例的意义。   (1)出示P32例1。   每面国旗的长和宽的比分别是多少?指名分别算出一面国旗长和宽的比。   5:   2.4:1.6   60:40   15:10   每面国旗长和宽的比值有什么关系?(都相等)   5: =2.4:1.6   60:40=15:10   2.4:1.6=60:40   象这样表示两个比相等的式子叫做比例。   比例也可以写成: = =   (2)我们也学过不同的两个量也可以组成一个比,如:   一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米。列表如下:   时间(时)   2   5   路程(千米)   80   200   指名同学读题。   教师:这道题涉和到时间和路程两个量的关系,我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间,单位“时”,第二栏表示路程,单位“千米”。   这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?第二次5小时行驶多少千米?(边问   边填写表格。)   “你能根据这个表,分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗?”教师根据同学的回答,板书:   第一次所行驶的路程和时间的比是80:2   第二次所行驶的路程和时间的比是200:5   让同学算出这两个比的比值。指名同学回答,教师板书:80:2=40,200:5=40。让同学观察这两个比的比值。再提问:你们发现了什么?”(这两个比的比值都是40,这两个比相等。)   教师说明:因为这两个比相等,所以可以把它们用等号连起来组成比例。(板书:80:2=200:5)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。   指着比例式4.5:2.7=10:6提问: “谁能说说什么叫做比例?”引导同学观察是表示两个比相等。然后板书:表示两个比相等的式子叫做比例。并让同学齐读一遍。   “从比例的意义我们可以知道,比例是由几个比组成的?这两个比必需具备什么条件?因此判断两个比能不能组成比例,关键是看什么?假如不能一眼看出两个比是不是相等的,怎么办?”   根据同学的回答,教师小结:通过上面的学习,我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。假如不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例,先要算出 10: 12= ,35: 42= ,所以 10:12=35:42。(以上举例边说边板书。)   (3)比较“比”和“比例”两个概念。   教师:上学期我们学习了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?   引导同学从意义上、项数上进行对比,最后教师归纳:比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。   (4)巩固练习。   ①用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。(能,就用张开拇指和食指表示;不能就用两手的食指交叉表示。)   6:3和12:6   35:7和45:9   20:5和16:8   0.8:0.4和0.3:0.6   同学判断后,指名说出判断的根据。   ②做P33“做一做”。   让同学看书,不抄题,直接把能组成比例的两个比写在练习本上,教师边巡视边批改,对做得不对的,让他们说说是怎样做的,看看自身做得对不对。   ③给出2、3、4、6四个数,让同学

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