新人教版二年级上册数学《角的初步认识》教学设计板书设计教案.docx

新人教版二年级上册数学《角的初步认识》教学设计板书设计教案　　新人教版二年级上册数学《角的初步认识》教学设计板书设计教案　　第三单元：单元教学计划　　单元教学内容：第三单元（角的初步认识），包括角和直角的认识，辨析锐角、直角。　　单元教材分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，角和直角、锐角、钝角的内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：　　1、 结合生活情景认识角和直角。　　角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。　　2、 通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。　　数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。　　单元教学要求：　　知识与技能：　　1、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。　　2、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。　　3、 初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。　　4、 学会用三角尺拼角。　　过程与方法：　　借助三角尺完成对角的初步认识，在观察、操作活动中理解角的特征。　　情感态度与价值观　　在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。　　单元教学重点、难点：　　认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。　　单元课时安排：　　约4课时　　第一课时角的初步认识　　教学内容：　　课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。　　教学目标：　　1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。　　2、 结合生活情景能辨认角。　　3、 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。　　4、 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。　　教学重点、难点：　　重难点：根据角的特征辨认角。　　突破方法：通过学生观察、动手实践、自主探究突破重难点。　　教学准备：　　情景图，剪刀、纸张、吸管等。　　教学过程：　　一、生活引入、揭示课题　　1、 感知生活中的角　　（1） 课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）　　（2） 找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）　　（3） 找找生活中的角　　A、 老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）　　B、 学生收集、交流信息。　　C、 反馈（引导学生边说边比画出角）　　2、 揭示课题　　通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）　　二、抽象图形，形成表象。　　1、 刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）　　2、 你认为它们有哪些相同的地方？　　3、 我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？　　4、 谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。　　5、 举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？　　5、 现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）　　7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。　　三、巩固练习：　　1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）　　2、 考考你的眼里：数角(出示图二)　　师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？　　（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）　　四、实践操作，丰富认识　　1、 学习用尺子画角。　　师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢？教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）　　（1） 要求：在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）　　（2） 学