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有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课.docx 5页

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有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课
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有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课   有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课   双语二年级组赵丽   《水乡歌》是苏教版第三册的一首诗歌,全文不光勾勒了水乡的秀美风光,还歌颂了幸福美好的水乡生活。俞静老师执教的这节课给人的最大感受就是轻松、愉快、高效,学生以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、理解、升华文本。我认为有以下几大特点:   一、教学设计有创意。   执教者一是利用课文表达特点,有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵;二是利用学习者的心理,低年级学生在观察、想像中,客观世界是拟人化世界,万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联系生活等,使学习语文成了快乐事;三是教师对学习者的呵护,给他们有安全感、成就感,让学生真情得到尽情倾吐。   二、以生为本、注重学法。   语文学习要关注过程与方法。这个过程,主要是主体积极参与、加强体验的过程。教学中,教师更多的是让学生主动感受,注意把静态的文字变成可感的生活场景、生动画面,以此去感染学生。学生在感受的同时,思维的火花被点燃,进入了角色,放声歌唱新生活。至于学习的方法,以读为本、读中悟语悟情,在探究中学生获得知识与能力,学得快乐。这样的学习活动,提高了学生的语文素养与人文素养。   三、重积累、重感悟。   学习语文,规律总是存在的,并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中,教师指导学生有层次地去读,在整体感知的基础上读出事物的特点,读出事物的情味,直到读出自己的真情。整个过程,为的是积累,积累生活,积累语言,积累文化。   有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课   双语二年级组赵丽   《水乡歌》是苏教版第三册的一首诗歌,全文不光勾勒了水乡的秀美风光,还歌颂了幸福美好的水乡生活。俞静老师执教的这节课给人的最大感受就是轻松、愉快、高效,学生以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、理解、升华文本。我认为有以下几大特点:   一、教学设计有创意。   执教者一是利用课文表达特点,有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵;二是利用学习者的心理,低年级学生在观察、想像中,客观世界是拟人化世界,万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联系生活等,使学习语文成了快乐事;三是教师对学习者的呵护,给他们有安全感、成就感,让学生真情得到尽情倾吐。   二、以生为本、注重学法。   语文学习要关注过程与方法。这个过程,主要是主体积极参与、加强体验的过程。教学中,教师更多的是让学生主动感受,注意把静态的文字变成可感的生活场景、生动画面,以此去感染学生。学生在感受的同时,思维的火花被点燃,进入了角色,放声歌唱新生活。至于学习的方法,以读为本、读中悟语悟情,在探究中学生获得知识与能力,学得快乐。这样的学习活动,提高了学生的语文素养与人文素养。   三、重积累、重感悟。   学习语文,规律总是存在的,并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中,教师指导学生有层次地去读,在整体感知的基础上读出事物的特点,读出事物的情味,直到读出自己的真情。整个过程,为的是积累,积累生活,积累语言,积累文化。   有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课   双语二年级组赵丽   《水乡歌》是苏教版第三册的一首诗歌,全文不光勾勒了水乡的秀美风光,还歌颂了幸福美好的水乡生活。俞静老师执教的这节课给人的最大感受就是轻松、愉快、高效,学生以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、理解、升华文本。我认为有以下几大特点:   一、教学设计有创意。   执教者一是利用课文表达特点,有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵;二是利用学习者的心理,低年级学生在观察、想像中,客观世界是拟人化世界,万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联系生活等,使学习语文成了快乐事;三是教师对学习者的呵护,给他们有安全感、成就感,让学生真情得到尽情倾吐。   二、以生为本、注重学法。   语文学习要关注过程与方法。这个过程,主要是主体积极参与、加强体验的过程。教学中,教师更多的是让学生主动感受,注意把静态的文字变成可感的生活场景、生动画面,以此去感染学生。学生在感受的同时,思维的火花被点燃,进入了角色,放声歌唱新生活。至于学习的方法,以读为本、读中悟语悟情,在探究中学生获得知识与能力,学得快乐。这样的学习活动,提高了学生的语文素养与人文素养。   三、重积累、重感悟。   学习语文,规律总是存在的,并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中,教师指导学生有层次地去读,在整体感知的基础上读出事物的特点,读出事物的情味,直到读出自己的真情。整个过程,为的是积累,积累生活,积累语言,积累文化。

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