有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课.docx

有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课　　有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课　　双语二年级组赵丽　　《水乡歌》是苏教版第三册的一首诗歌，全文不光勾勒了水乡的秀美风光，还歌颂了幸福美好的水乡生活。俞静老师执教的这节课给人的最大感受就是轻松、愉快、高效，学生以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、理解、升华文本。我认为有以下几大特点：　　一、教学设计有创意。　　执教者一是利用课文表达特点，有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本．以歌传情激荡了学生心灵；二是利用学习者的心理，低年级学生在观察、想像中，客观世界是拟人化世界，万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联系生活等，使学习语文成了快乐事；三是教师对学习者的呵护，给他们有安全感、成就感，让学生真情得到尽情倾吐。　　二、以生为本、注重学法。　　语文学习要关注过程与方法。这个过程，主要是主体积极参与、加强体验的过程。教学中，教师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字变成可感的生活场景、生动画面，以此去感染学生。学生在感受的同时，思维的火花被点燃，进入了角色，放声歌唱新生活。至于学习的方法，以读为本、读中悟语悟情，在探究中学生获得知识与能力，学得快乐。这样的学习活动，提高了学生的语文素养与人文素养。　　三、重积累、重感悟。　　学习语文，规律总是存在的，并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中，教师指导学生有层次地去读，在整体感知的基础上读出事物的特点，读出事物的情味，直到读出自己的真情。整个过程，为的是积累，积累生活，积累语言，积累文化。　　有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课　　双语二年级组赵丽　　《水乡歌》是苏教版第三册的一首诗歌，全文不光勾勒了水乡的秀美风光，还歌颂了幸福美好的水乡生活。俞静老师执教的这节课给人的最大感受就是轻松、愉快、高效，学生以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、理解、升华文本。我认为有以下几大特点：　　一、教学设计有创意。　　执教者一是利用课文表达特点，有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本．以歌传情激荡了学生心灵；二是利用学习者的心理，低年级学生在观察、想像中，客观世界是拟人化世界，万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联系生活等，使学习语文成了快乐事；三是教师对学习者的呵护，给他们有安全感、成就感，让学生真情得到尽情倾吐。　　二、以生为本、注重学法。　　语文学习要关注过程与方法。这个过程，主要是主体积极参与、加强体验的过程。教学中，教师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字变成可感的生活场景、生动画面，以此去感染学生。学生在感受的同时，思维的火花被点燃，进入了角色，放声歌唱新生活。至于学习的方法，以读为本、读中悟语悟情，在探究中学生获得知识与能力，学得快乐。这样的学习活动，提高了学生的语文素养与人文素养。　　三、重积累、重感悟。　　学习语文，规律总是存在的，并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中，教师指导学生有层次地去读，在整体感知的基础上读出事物的特点，读出事物的情味，直到读出自己的真情。整个过程，为的是积累，积累生活，积累语言，积累文化。　　有乐趣、有情趣、有智趣的一堂语文课　　双语二年级组赵丽　　《水乡歌》是苏教版第三册的一首诗歌，全文不光勾勒了水乡的秀美风光，还歌颂了幸福美好的水乡生活。俞静老师执教的这节课给人的最大感受就是轻松、愉快、高效，学生以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、理解、升华文本。我认为有以下几大特点：　　一、教学设计有创意。　　执教者一是利用课文表达特点，有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本．以歌传情激荡了学生心灵；二是利用学习者的心理，低年级学生在观察、想像中，客观世界是拟人化世界，万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联系生活等，使学习语文成了快乐事；三是教师对学习者的呵护，给他们有安全感、成就感，让学生真情得到尽情倾吐。　　二、以生为本、注重学法。　　语文学习要关注过程与方法。这个过程，主要是主体积极参与、加强体验的过程。教学中，教师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字变成可感的生活场景、生动画面，以此去感染学生。学生在感受的同时，思维的火花被点燃，进入了角色，放声歌唱新生活。至于学习的方法，以读为本、读中悟语悟情，在探究中学生获得知识与能力，学得快乐。这样的学习活动，提高了学生的语文素养与人文素养。　　三、重积累、重感悟。　　学习语文，规律总是存在的，并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中，教师指导学生有层次地去读，在整体感知的基础上读出事物的特点，读出事物的情味，直到读出自己的真情。整个过程，为的是积累，积累生活，积累语言，积累文化。