新人教版小学数学二年级上册第三单元《认识角》导学案教学案.docx

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新人教版小学数学二年级上册第三单元《认识角》导学案教学案

新人教版小学数学二年级上册第三单元《认识角》导学案教学案   1认识角导学案设计课题 认识角 课型 新授课 设计说明   1.发挥情境作用,激发学习兴趣。 结合学生实际进行情境的创设,不但能使学生感受到数学就在我们身边,同时还能有效地激发学生的学习兴趣。上课伊始,引导学生观察主题图,通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆,激发学习的兴趣,形成知识的迁移,感受数学知识的内在联系。 2.结合实际,体会数学与生活的联系。 生活中处处有数学,教学中我们要引导学生去观察现实生活中的数学,体会数学在生活中的广泛应用。本设计充分利用教材中的实物图,引导学生认真观察,从实物图中找角并抽象出角,形成角的表象。同时,引导学生寻找生活中的角,加深对角的认识,感受数学知识与生活的密切联系。 课前准备 教师准备:PPT课件 五角星卡片 红领巾 学生准备:圆形纸片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情境导入,激发兴趣。(5分钟) 1.课件出示教材38页主题图,引导学生说出图中的信息。 2.引入新课,揭示课题。(板书课题:认识角) 1.观察主题图,并汇报图中有哪些人物,都在做什么,有哪些熟悉的图形。 2.齐读课题,明确学习内容。 1.想一想我们认识了哪些图形。   二、探究新知。(16分钟) 1.结合实物,认识角。 (1)出示五角星卡片、红领巾,组织学生在实物上指角。 (2)组织学生找一找生活中的角。 2.折角。 (1)组织、指导学生用圆形纸片折一个角。 (2)引导学生摸自己折的角,并交流自己的感受。 3.角的特征。 (1)从实物中抽象出角。 课件出示:剪刀、钟面、三角尺等实物图,引导学生进行观察,从实物图中抽象出各种角。 (2)教学角的特征。出示课件,引导学生得出每个角都有一个顶点和两条边。 4.画角。 (1)引导学生讨论如何画角,尝试画角。 (2)师生共同总结角的画法。 5.认识角的大小与角的两条边的关系。 (1)引导学生制作活动角。 (2)展示学生制作的角,质疑谁做的角大?角的大小与什么有关? (3)师生共同总结角的大小与什么有关。 1.(1)观察并指出角。 (2)交流生活中观察到的角。 2.(1)动手折角。 (2)摸角,并汇报发现。 (有一个尖尖的地方,有些扎手,两边平平的,直直的) 3.(1)小组合作找出实物图中的角。 (2)齐读角的特征,结合课件交流自己对角的理解,并在课件中指出角的顶点和两条边。 4.(1)小组内讨论、猜想如何画角,动手尝试画角。 (2)在教师的指导下,通过讨论、交流明确角的画法:先画一个顶点,然后从这个点起向两个不同的方向画两条直直的线作为角的两条边。 5.(1)小组内合作制作活动角。 (2)看一看、比一比角的大小,并讨论角的大小与什么有关。 (3)通过讨论、交流得出:角的大小与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开得越大,角就越大;两条边张开得越小,角就越小。 2.说一说下面各是什么图形。 3.填空。 (1)一个角有(  )个顶点,(  )条边。 (2)一把尺子中,有(  )个角,五角星有(  )个角。 (3)写出下面角的各部分名称。 4.判断。 (1)一个角的两条边越长,这个角就越大。(  ) (2)角的大小与边的长短没有关系。(  ) (3)角的两条边张开得越大,角就越大;角的两条边张开得越小,角就越小。(  ) (4)把一个角放在放大镜下看,这个角的大小不变。(  ) 5.以给出的线作为一条边画一个向左开口的角。   三、巩固练习。(16分钟) 1.完成教材43页1题。 2.下面的图形哪些是角?在(  )里画“√”。 (  )(  )(  )(  ) 1.小组讨论,探究问题的答案。 2.小组内交流答案和判断的理由,然后教师指名进行汇报。 6.数一数下面的图形中分别有几个角。 ( )个角 ( )个角   四、课堂总结,拓展延伸。(3分钟) 1.师总结本节课的学习内容,学生谈收获。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。  教师批注 板书设计 认识角 角有一个顶点,两条边。 角的大小与角的两条边张开的大小有关,角的两条边张开得越大,角就越大;角的两条边张开得越小,角就越小。   1认识角导学案设计课题 认识角 课型 新授课 设计说明   1.发挥情境作用,激发学习兴趣。 结合学生实际进行情境的创设,不但能使学生感受到数学就在我们身边,同时还能有效地激发学生的学习兴趣。上课伊始,引导学生观察主题图,通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆,激发学习的兴趣,形成知识的迁移,感受数学知识的内在联系。 2.结合实际,体会数学与生活的联系。 生活中处处有数学,教学中我们要引导学生去观察现实生活中的数学,体会数学在生活中的广泛应用。本设计充分利用

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