教科版小学科学三年级上册《水》优质课教案与教学反思.docxVIP

教科版小学科学三年级上册《水》优质课教案与教学反思　　教材分析　　水与我们的实际生活息息相关，它是我们的生命之源，也是液体的典型代表。本节课的教学，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水的已有知识的分类、梳理和把对水的认识提升到更高的一个层次。并以此认识水的三种形态，构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，又为今后进一步学习构建水、空气的科学概念打基础。本节课是这一单元的第一节课，学好这部分内容将对学生今后的学习起到大号地基的作用。　　学情分析　　水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上。　　 教学目标　　1.知识与智能：　　认识到物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。　　2.过程与方法：　　理论和实验相结合：通过课本上的理论知识和熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。　　3.情感、态度、价值观：　　积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解，学会组织材料；意识到水是地球上的重要资源，培养节约用水的意识；学会与人合作。　　教学重点和难点　　 教学重点：加深对水的认识，学习运用各种感观对物质进行观察对比。　　教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学过程　　　　教材分析　　水与我们的实际生活息息相关，它是我们的生命之源，也是液体的典型代表。本节课的教学，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水的已有知识的分类、梳理和把对水的认识提升到更高的一个层次。并以此认识水的三种形态，构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，又为今后进一步学习构建水、空气的科学概念打基础。本节课是这一单元的第一节课，学好这部分内容将对学生今后的学习起到大号地基的作用。　　学情分析　　水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上。　　 教学目标　　1.知识与智能：　　认识到物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。　　2.过程与方法：　　理论和实验相结合：通过课本上的理论知识和熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。　　3.情感、态度、价值观：　　积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解，学会组织材料；意识到水是地球上的重要资源，培养节约用水的意识；学会与人合作。　　教学重点和难点　　 教学重点：加深对水的认识，学习运用各种感观对物质进行观察对比。　　教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学过程　　　　教材分析　　水与我们的实际生活息息相关，它是我们的生命之源，也是液体的典型代表。本节课的教学，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水的已有知识的分类、梳理和把对水的认识提升到更高的一个层次。并以此认识水的三种形态，构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，又为今后进一步学习构建水、空气的科学概念打基础。本节课是这一单元的第一节课，学好这部分内容将对学生今后的学习起到大号地基的作用。　　学情分析　　水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上。　　 教学目标　　1.知识与智能：　　认识到物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固