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新北师大版四年级上册数学《数图形的学问》教学设计板书设计教案.docx 11页

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新北师大版四年级上册数学《数图形的学问》教学设计板书设计教案
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新北师大版四年级上册数学《数图形的学问》教学设计板书设计教案   新北师大版四年级上册数学《数图形的学问》教学设计板书设计教案   数图形的学问   教学目标:   1. 体会有条理数法的多样性,并能运用有序的数法数出给定图形的 个数。 2.能按一定的规律或分类去数,做到不重复、不遗漏。   3.学习活动中获得积极的情感体验,提高学生对数学学科的兴趣, 增强学习自信心。   教学重点: 有规律地数,不重复不遗漏。   教学难点:引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。   教学过程:   一、游戏设疑,激趣导入   1.师:同学们,课前我们来做一个游戏吧,请你们拿出纸和笔,在纸上任意点出8个点,并将它们每两个点连成一条线,再数一数,看看连成了多少条线段。   2.师:同学们,有结果吗?(学生表示:太乱了,都数昏了)大家别着急,今天,我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。   二、探究新知(谈话引入例题)   人们都说:“兰州的黄河大桥好!”那么,你去过兰州吗?你们是乘坐什么交通工具去的?   学生回答后,教师用多媒体出示:一列火车从兰州到打柴沟的途中要停靠永登、天祝2个车站,按照两站间的地名不同设置票价,有多少种不同的票价?   1.大胆猜测   2.说说想法   3.可以画一条线段,在线段上标出4个点,数数共有几条线段。   4.独立数,小组讨论交流   5.成果汇报(指明代表发言)   6.分小组讨论,合作探究(优化组合)    第一种是按A、B、C等一定的顺序,一次为左端点,往下数,即按顺序数数;第二种是按线段的组成不同来数,即分类数。   7.“一列火车从兰州到上海的途中要停靠8个站”如果再按此法来数,你有什么想法?是否有什么简捷的方法呢?下面我们就来研究数线段。   三、展开   1.填表   (1)独立填   (2)分小组交流讨论,汇成公认的表格   2.探索规律   提问:从表格中你们发现了什么?   (1)基本线段=点数-1   (2)第一个加数刚好比点数少1,然后每个加数少1,依次加下去,直到1为止。   (点数-1)+……+2+1    (3)线段总条数就是1道基本线段所有自然数的和。   3.试做   (1)线段上共有100个点,请问共有多少条线段?(指明学生板演)   (2)师板书:   第一种做法:99+98+97+……+2+1=4950(条)   第二种做法:(99+1)×99÷2=4950(条)   4.师问:我们用哪种方法计算比较简单?    (用第二种方法比较简单)   5.我们用“点数×基本线段数÷2”的方法更简便   。   四、自主学习   1.试做求票价题(同桌一个人出题,另一个人解答)   2.途中有几条线段,你怎么想出来的?   五、归纳小结   板书设计:    数图形的学问    化难为易 有序思考 发现规律      新北师大版四年级上册数学《数图形的学问》教学设计板书设计教案   数图形的学问   教学目标:   1. 体会有条理数法的多样性,并能运用有序的数法数出给定图形的 个数。 2.能按一定的规律或分类去数,做到不重复、不遗漏。   3.学习活动中获得积极的情感体验,提高学生对数学学科的兴趣, 增强学习自信心。   教学重点: 有规律地数,不重复不遗漏。   教学难点:引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。   教学过程:   一、游戏设疑,激趣导入   1.师:同学们,课前我们来做一个游戏吧,请你们拿出纸和笔,在纸上任意点出8个点,并将它们每两个点连成一条线,再数一数,看看连成了多少条线段。   2.师:同学们,有结果吗?(学生表示:太乱了,都数昏了)大家别着急,今天,我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。   二、探究新知(谈话引入例题)   人们都说:“兰州的黄河大桥好!”那么,你去过兰州吗?你们是乘坐什么交通工具去的?   学生回答后,教师用多媒体出示:一列火车从兰州到打柴沟的途中要停靠永登、天祝2个车站,按照两站间的地名不同设置票价,有多少种不同的票价?   1.大胆猜测   2.说说想法   3.可以画一条线段,在线段上标出4个点,数数共有几条线段。   4.独立数,小组讨论交流   5.成果汇报(指明代表发言)   6.分小组讨论,合作探究(优化组合)    第一种是按A、B、C等一定的顺序,一次为左端点,往下数,即按顺序数数;第二种是按线段的组成不同来数,即分类数。   7.“一列火车从兰州到上海的途中要停靠8个站”如果再按此法来数,你有什么想法?是否有什么简捷的方法呢?下面我们就来研究数线段。   三、展开   1.填表   (1)独立填   (2)分小组交流讨论,汇成公认的表格   2.探索规律   提问

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