新北师大版小学数学五年级下册《相遇问题》导学案设计.docx

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新北师大版小学数学五年级下册《相遇问题》导学案设计

新北师大版小学数学五年级下册《相遇问题》导学案设计   课题 相遇问题 课型 新授课 设计说明   本节课主要是对所学过的路程与方程知识在现实(相遇)问题中的应用,在教学环节的设计中关注下面几点: 1.借助线段图降低学习难度。 结合学生的认知规律和所学知识的特点,在教学过程中注重线段图的运用,借助线段图理解题意,形象直观,降低了学习的难度,易于理解解题的策略。 2.注重小组合作,在探究中学习新知。 鼓励学生自主学习,给学生充足的探究时间,并在小组合作的学习方式下,相互交流得出问题的解决方案,培养学生良好的学习习惯。 3.构建数学模型。 不断引导学生对所学过的知识进行归纳、整理并建立相遇问题的数学模型,使学生在相遇问题的学习中,体会到数学的建模思想,并能够在教师的启发下将建模思想应用到解决现实问题中,同时激发学生对数学的学习兴趣。 课前准备 教师准备:PPT课件 学生准备:彩笔 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境,引入新课。(4分钟) 1.出示课件,引导学生回忆旧知识。 问题呈现:王阿姨家距张叔叔家50千米,现在王阿姨要给张叔叔送一份材料,王阿姨开车的速度是40千米/时,请问王阿姨需要多长时间才能将材料送给张叔叔。 2.导入新课,交待学习任务:利用路程、速度和时间的关系解决实际问题。 1.读题,列式,说明原因。复习相遇问题的旧知,思考数量间的关系。 2.倾听,明确本节课的学习内容。 1.从花园到图书馆的路长1000米,小明以每秒5米的速度跑步前进,他从花园跑到图书馆需要多少秒?   二、探索分析,解决问题。(16分钟) 1.课件出示情境图,引导学生结合文字进行观察。 2.提出数学问题,并引导学生寻找解决每个问题需要的数学信息,然后解决这些问题。 (1)引导学生估计两人在哪个地点相遇,并说一说自己的想法。 理解相遇:两人同时出发,同时停止;相遇时两人用的时间相同。 (2)提出问题:淘气和笑笑出发后多长时间相遇? 引导学生在小组内进行讨论,用彩笔画一画线段图,分析题目中的数量关系,然后解决问题。 3.组织学生汇报交流,订正答案。 4.组织学生及时反馈:如果淘气步行的速度是80米/分,笑笑步行的速度是60米/分,那么他们出发后多长时间相遇? 5.引导学生总结解决相遇问题的思路和方法。 1.看清图意,口述图中的数学信息。 2.思考并解决数学问题,小组选代表汇报。 (1)根据淘气步行的速度比笑笑快,判断出他们相遇的地点可能在邮局附近。 (2)结合线段图分析数量关系,解决问题。 方法一:相遇时间=路程÷淘气和笑笑的速度之和,用算术方法列式解决。 方法二:相遇时淘气所走的路程与笑笑所走的路程之和等于840米,根据“路程=速度×时间”列出方程。 3.各组派组长汇报本组的解题方法,全班交流。 4.独立思考,分析题意,列方程解决问题。 5.明确解决相遇问题的步骤:(1)理解题意;(2)分析数量关系;(3)列方程解决问题。 2.填一填。 (1)一段320千米长的公路,一辆小轿车和一辆大卡车同时出发,相对而行,小轿车的速度是100千米/时,大卡车的速度是60千米/时。它们出发后(  )时相遇,相遇时小轿车行驶了(  )千米,大卡车行驶了(  )千米。 (2)师傅和徒弟共同加工一批零件,一共是120个,3时加工完毕。他们平均每时加工(  )个,如果师傅平均每时加工28个,那么徒弟平均每时加工(  )个。 3.选一选。 教室里有40张桌子。李刚每分擦3张桌子,赵明每分擦5张桌子,如果两人一起擦,需要几分才能擦完所有桌子?列方程为(  )。 A.3x+5=40 B.3x+5x=40 C.3+5x=40   三、归纳总结,建立数学模型。(8分钟) 1.引导学生建立解决“相遇问题”的数学模型。 师生共同对比两种方法的异同。 2.引导学生总结异同点。 相同点:都是利用路程、速度与时间之间的关系解决问题的。 不同点:算术方法中用的关系式是“相遇时间=路程÷速度和”,而列方程解决问题用的关系式是“路程=速度×时间”。 1.小组合作,对比两种方法的异同。 2.小组汇报。 4.解决问题。 一辆客车从甲地向乙地行驶,出发1时后,一辆货车从乙地向甲地行驶。客车每时行63千米,货车每时行56千米,经过6时相遇,两地相距多少千米?   四、巩固练习,应用知识解决问题。(8分钟) 出示课件,引导学生解决如下问题: 1.两个工程队合作开凿一条670米长的隧道,同时各从一端开凿。第一队每天开凿12.6米,第二队每天开凿14.2米。这条隧道要用多少天才能打通?打通时两队各开凿多少米? 2.甲地到乙地的公路长436千米。A、B两辆汽车从两地相对而行,A车每时行42千米,B车每时行

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