新标准英语三年级起始用第五册Module9 Unit 1 Are you feeling sad- 教案及教学反思.docx

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新标准英语三年级起始用第五册Module9 Unit 1 Are you feeling sad- 教案及教学反思

新标准英语三年级起始用第五册Module9 Unit 1 Are you feeling sad? 教案及教学反思   课题 新标准英语三年级起始用第五册Module9   Unit 1 Are you feeling sad?   作者及工作单位   宾阳县黎塘实验小学杨小峰   教材分析   1、本课属于新授课教学。学习新单词:fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 重点句型有:Are you felling…?   及回答:Yes, I am. No, I am not.   2、学习本课后,学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉,并能够询问他人的情绪状况。   学情分析   1.本课的教学对象是五年级学生,他们正处于调皮好动的年龄时期。因此我在本课结合了学生的实际特点,运用了夸张的面部表情和肢体语言进行教学。   2.学生的自我表现欲很强,在课堂教学中我让口语能力较强的学生来当小老师,改变一下老师传授知识的常态,既能让小老师增添信心,又能激励其他学生好学。实现了师生互动、生生互动的课堂教学,把课堂交给学生。    教学目标    1、知识目标:掌握本课单词fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 掌握重点句型:Are you felling…?   及回答:Yes, I am. No, I am not.   2、能力目标:学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉,并能够询问他人的情绪状况。    3、情感目标:培养学生有爱心、学会关心他人。   教学重点和难点   1、人称的转换和正确回答;   2、运用所学的知识与他人交流自己的情绪和感受,并能够询问他人的情绪状况。      课题 新标准英语三年级起始用第五册Module9   Unit 1 Are you feeling sad?   作者及工作单位   宾阳县黎塘实验小学杨小峰   教材分析   1、本课属于新授课教学。学习新单词:fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 重点句型有:Are you felling…?   及回答:Yes, I am. No, I am not.   2、学习本课后,学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉,并能够询问他人的情绪状况。   学情分析   1.本课的教学对象是五年级学生,他们正处于调皮好动的年龄时期。因此我在本课结合了学生的实际特点,运用了夸张的面部表情和肢体语言进行教学。   2.学生的自我表现欲很强,在课堂教学中我让口语能力较强的学生来当小老师,改变一下老师传授知识的常态,既能让小老师增添信心,又能激励其他学生好学。实现了师生互动、生生互动的课堂教学,把课堂交给学生。    教学目标    1、知识目标:掌握本课单词fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 掌握重点句型:Are you felling…?   及回答:Yes, I am. No, I am not.   2、能力目标:学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉,并能够询问他人的情绪状况。    3、情感目标:培养学生有爱心、学会关心他人。   教学重点和难点   1、人称的转换和正确回答;   2、运用所学的知识与他人交流自己的情绪和感受,并能够询问他人的情绪状况。      课题 新标准英语三年级起始用第五册Module9   Unit 1 Are you feeling sad?   作者及工作单位   宾阳县黎塘实验小学杨小峰   教材分析   1、本课属于新授课教学。学习新单词:fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 重点句型有:Are you felling…?   及回答:Yes, I am. No, I am not.   2、学习本课后,学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉,并能够询问他人的情绪状况。   学情分析   1.本课的教学对象是五年级学生,他们正处于调皮好动的年龄时期。因此我在本课结合了学生的实际特点,运用了夸张的面部表情和肢体语言进行教学。   2.学生的自我表现欲很强,在课堂教学中我让口语能力较强的学生来当小老师,改变一下老师传授知识的常态,既能让小老师增添信心,又能激励其他学生好学。实现了师生互动、

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