新苏教版三年级数学上册教学设计 整十、整百数乘一位数的口算和估算.docx

新苏教版三年级数学上册教学设计 整十、整百数乘一位数的口算和估算 　第一课时 　教学内容： 　教科书第1页例1和“试一试”，第2页例2和“试一试”，第2~3页的“想想做做”。 　课时目标： 　1.引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，能正确、熟练地进行相关的口算。 　2. 引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 　3. 在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习的信心。 　教学重点： 　正确熟练口算整百数乘一位数。 　教学难点： 　探索算法，理解算理。 　教具和学具准备：多媒体课件 　教学过程： 　一、创设情境，激发兴趣。 　1. 课件出示：情境图。 　让学生说说从图中获得了哪些信息？ 　学生思考后点名回答。 　2. 提问：要想知道黑玉米一共有多少根，你准备怎么解决？ 　二、自主探究，掌握方法 　1. 学生独立思考后点名回答，并根据学生回答板书 　算式：203. 　2. 学生独立思考后分组交流算法后汇报。 　3. 算法优化：你认为哪种算法更适合你，为什么。 　4. 让学生独立完成“试一试”。 　学生完成后提问：你是怎样算的？和同学交流。 　师生共同小结：整十、整百数乘一位数的口算方法。 　5. 课件出示例2情景图 　学生独立思考问题：200元买四箱西瓜够不够？ 　小组讨论后汇报。 　6. 学生独立完成“试一试”后点名回答思考方法。 　三、巩固应用，解决问题 　1.“想想做做”第1—3题 　学生独立完成后，校对答案，并找几题让学生说说算法。 　2.“想想做做”第4题 　先复习时、分、秒之间的关系，然后让学生独立完 　成，并点名回答，说说计算的依据。 　3. “想想做做”第5、6题 　学生读题并说说题意后，独立列式计算，并说说列 　式的依据。 　4. “想想做做”第7题 　让学生先估算，再判断，并说说依据。 　四、课堂总结，拓展升华 　这节课你学习了什么新本领？在什么地方能用到你的新本领？ 　板书设计： 　整十、整百数乘一位数的口算和估算 20×3=60（根） 　 　第一课时 　教学内容： 　教科书第1页例1和“试一试”，第2页例2和“试一试”，第2~3页的“想想做做”。 　课时目标： 　1.引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，能正确、熟练地进行相关的口算。 　2. 引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 　3. 在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习的信心。 　教学重点： 　正确熟练口算整百数乘一位数。 　教学难点： 　探索算法，理解算理。 　教具和学具准备：多媒体课件 　教学过程： 　一、创设情境，激发兴趣。 　1. 课件出示：情境图。 　让学生说说从图中获得了哪些信息？ 　学生思考后点名回答。 　2. 提问：要想知道黑玉米一共有多少根，你准备怎么解决？ 　二、自主探究，掌握方法 　1. 学生独立思考后点名回答，并根据学生回答板书 　算式：203. 　2. 学生独立思考后分组交流算法后汇报。 　3. 算法优化：你认为哪种算法更适合你，为什么。 　4. 让学生独立完成“试一试”。 　学生完成后提问：你是怎样算的？和同学交流。 　师生共同小结：整十、整百数乘一位数的口算方法。 　5. 课件出示例2情景图 　学生独立思考问题：200元买四箱西瓜够不够？ 　小组讨论后汇报。 　6. 学生独立完成“试一试”后点名回答思考方法。 　三、巩固应用，解决问题 　1.“想想做做”第1—3题 　学生独立完成后，校对答案，并找几题让学生说说算法。 　2.“想想做做”第4题 　先复习时、分、秒之间的关系，然后让学生独立完 　成，并点名回答，说说计算的依据。 　3. “想想做做”第5、6题 　学生读题并说说题意后，独立列式计算，并说说列 　式的依据。 　4. “想想做做”第7题 　让学生先估算，再判断，并说说依据。 　四、课堂总结，拓展升华 　这节课你学习了什么新本领？在什么地方能用到你的新本领？ 　板书设计： 　整十、整百数乘一位数的口算和估算 20×3=60（根） 　 　第一课时 　教学内容： 　教科书第1页例1和“试一试”，第2页例2和“试一试”，第2~3页的“想想做做”。 　课时目标： 　1.引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，能正确、熟练地进行相关的口算。 　2. 引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 　3. 在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树