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* * 课堂教学与 教师教学能力发展 时间：2016年11月17日晚上7:00-7:30 地点：校食堂二楼 分享人：吴瑞芝 一. 课程改革过程中 关注教师专业发展的必然性 1. “树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。” 2. （1）学校教师队伍的整体素质 (2) 学校课程与教学改革 3. 教师是关键，课堂是焦点； ——（国家2020中长期教育改革与发展规划纲要） 二、现代课堂教学理念的树立 1.“以学生发展为本” 尊重学生的差异，尊重学生的人格， 尊重学生的选择权利。 2.培养浓厚的学习兴趣 指导养成良好的学习习惯与学习方式，帮助树立强烈的自信心。 3. 由“关注学生所学习的知识” 转向“关注学习知识的学生”， 体现的是教学终极目标的变化。 三. 精研课程与教材 教师的知识 教材的知识 激活知识 知识活化 知识内化 观察、体验、提炼 总结——提升 四.“问题解决”为核心的教学研究 1.中心：学科教学改革和课堂教学质量， 目标：提高课堂教学的有效性。 研究型与学者型教师 经验型教师 2.借助理论形成自己的教育与 教 学观： 借助于教学观念指导自己的教学实践 借助于理论，拓宽自己的视野，思考问题的宽度和深度 教育信念，教育信仰 五. 教师教学能力发展的基本阶段 1.模仿性教学阶段 教师教学生涯发展的起点 教师缺乏教学实践经验和独立教学能力 对周围教师、对教参的依赖性 2.独立性教学阶段 教师教学能力发展的关键阶段 教学经验的积累和自立意识与能力增强 独立设计教学，重点、难点处理得当，教学鲜明的节奏感； * *
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