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教学艺术及其风格的形成与发展[002].ppt 10页

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* * 课堂教学与 教师教学能力发展 时间:2016年11月17日晚上7:00-7:30 地点:校食堂二楼 分享人:吴瑞芝 一. 课程改革过程中 关注教师专业发展的必然性 1. “树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展。” 2. (1)学校教师队伍的整体素质 (2) 学校课程与教学改革 3. 教师是关键,课堂是焦点; ——(国家2020中长期教育改革与发展规划纲要) 二、现代课堂教学理念的树立 1.“以学生发展为本” 尊重学生的差异,尊重学生的人格, 尊重学生的选择权利。 2.培养浓厚的学习兴趣 指导养成良好的学习习惯与学习方式,帮助树立强烈的自信心。 3. 由“关注学生所学习的知识” 转向“关注学习知识的学生”, 体现的是教学终极目标的变化。 三. 精研课程与教材 教师的知识 教材的知识 激活知识 知识活化 知识内化 观察、体验、提炼 总结——提升 四.“问题解决”为核心的教学研究 1.中心:学科教学改革和课堂教学质量, 目标:提高课堂教学的有效性。 研究型与学者型教师 经验型教师 2.借助理论形成自己的教育与 教 学观: 借助于教学观念指导自己的教学实践 借助于理论,拓宽自己的视野,思考问题的宽度和深度 教育信念,教育信仰 五. 教师教学能力发展的基本阶段 1.模仿性教学阶段 教师教学生涯发展的起点 教师缺乏教学实践经验和独立教学能力 对周围教师、对教参的依赖性 2.独立性教学阶段 教师教学能力发展的关键阶段 教学经验的积累和自立意识与能力增强 独立设计教学,重点、难点处理得当,教学鲜明的节奏感; * *

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