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PAGE PAGE 62．2 IP地址及其管理一、背景信息1．模块：高中网络技术技术应用2．年级：高中一年级非上机时间　20　分钟，上机操作时间　20　分钟， 二、教学设计（一）教学目标知识与技能（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。（2）掌握子网掩码的作用。（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。过程与方法学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅到深。情感态度和价值观（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。（二）教学重点、难点重点：IP地址的格式及分类? 难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用?（三）学生分析本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。?（四）教学策略设计1、教学方法：（1）任务驱动—体验探究法（2）网络探究教学法（3）协作式学习法（4）自主学习法2．设计思路本节课的设计理念是:充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。（五）课前准备：任务单、相应素材准备三、教学过程引入： 播放一段优酷网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？学生观看后回答：IP地址【设计思想】首先，视频上警方抓获犯罪嫌疑人的场面，把学生注意力吸引住，营造了良好的上课氛围；由于所选新闻视频在表述中多次提到用IP地址，因此学生看完后能迅速准确地说出答案“IP地址”——本课的主题。新授：（一）什么是IP地址？[教师] 分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际的物理地址，从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个唯一的编号——IP地址[活动一]打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP地址并记录在任务单上。任务单及学习指南均可通过访问服务器192.168.2.211下载实践活动一拓展活动小游戏——数字点名：教师报IP地址，学生根据自己计算机的IP地址喊“到”【设计思想】这是一种新鲜有趣的点名方式，教师报的不是学生的姓名，而是对应主机的IP地址，这个小游戏不仅能检验学生是否查对了自己计算机的IP地址，而且还活跃了课堂气氛，把学生的注意力进一步集中。（二）IP地址的格式十进制格式： 192 . 168. 10 . 101二进制格式教师] IP地址是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP协议，IP地址是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？学生讨论后回答下表：二进制十进制最小的数000000000最大的数111111111255所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255，共256个数。[教师]为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。【设计思想】通过讨论分析一个8位二进制数的范围，让学生对后面学习的内容有一个理解的基础。（三）IP地址的分类[活动二]阅读课本P45~46IP地址的分类部分，①给出道具：红绿两种颜色的纸板，让学生模拟ABC三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。②模拟ABC三类地址，通过填充任务单上任务3的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。A类地址A类地址B类地址C类地址网络地址位主机地址位[教师]其实，IP地址的网络号和主机号就好象我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就是我们自己的座位号。实践活动二的讨论：结合以下两张图表讨论，回答下面问题：D类组播地址E类保留地址，准备留作今后使用三类IP地址的比较192.168.2.1192.168.2.1172.16.0.24410.255.44.1范例小中大适用的网络规模2542,097,152192.x.y.z-223.x.y.zC类65,53416,384128.x.y.z-191.x.y.zB类16 , 777,2141261.x.y.z-126.x.y.zA类每个网络支持的主机数可支持的网络数目地址范围IP地址（1）三类IP如何区分的？（2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用 类IP地址；假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用 类IP地址。（3）你现在使用的计算机