教后记 《鲜花和星星》教学反思.docxVIP

教后记 《鲜花和星星》教学反思　　这首《鲜花和星星》是一首儿童诗，分两小节，前一小节主要描写了鲜花的多，后一小节描写了星星的多。句子的结构差不多，最后一句都是以比较结尾的。应该来说，这首诗是不难理解的，课堂中，我放在写话上的时间稍多了一些，我觉得，这篇课文又是指导孩子写话的好机会。来源：小精灵儿童网站　　　　一、观察结构，比较异同，初步建立仿写的模式。　　　　在指导仿写的初始阶段，我先出示了全诗，然后让孩子们观察一下诗的两小节的结构，比较异同。孩子们通过认真观察，发现诗的后半部分都是以这样的形式出现的：这里 ，那里 ，真比 。特别是最后一句，都是以互相比较的形式出现的。这样一提，让孩子们初步建立了诗歌的模式，即前半部分自己自由发挥，后半部分仿照这样的格式：这里 ，那里 ，真比 。我又让孩子们反复诵读了几遍，加深印象。　　　　二、迁移练习，当堂评点，更加明确仿写的技巧。　　　　教参上给我们提供了两例很好的仿写材料：　　　　我喜欢秋天满地的菊花：　　　　这里，　　　　那里，　　　　真比 。　　　　草原上，　　　　遍地都是牛羊：　　　　这里 ，　　　　那里 ，　　　　真比 。　　　　我很喜欢这种半扶式的例子，在课堂上也呈现给了孩子们看，让他们自由发挥。显然，这样半扶的例子是简单的，孩子们一看就明白了该填什么，于是便有了最浅显的答案：　　　　我喜欢，　　　　秋天满地的菊花：　　　　这里 一束 ，　　　　那里 一束 ，　　　　真比 草原上的牛羊还多 。　　　　草原上，　　　　遍地都是牛羊：　　　　这里 一群 ，　　　　那里 一群 ，　　　　真比 满地的菊花还多 。　　　　三、由扶到放，鼓励多样，将仿写真正融会贯通。　　　　有了前面的例子，我给孩子们提了个醒：满地的除了菊花，还可以有什么？那树上有什么？水里有什么？天上有什么？校园里有什么？等等，你能将你看到的都以这样的形式告诉我吗？孩子们开始了思考，我同意他们小组合作。孩子们是聪明的，有了前面的铺垫，一个个小团队精彩的合作成果不久就出炉了，花样还挺多，得到了我的肯定之后，他们的思考更积极了，内容更丰富了。　　　　附上几首：　　　　我最喜欢，春天满树的梨花：这里一朵，那里一朵，真比地上的小草还多。我坐在草地上，小草向我微笑：这里一棵，那里一棵，真比树上的梨花还多。　　　　我最喜欢，池塘里游来游去的小鱼：这里一条，那里一条，真比岸上的芦苇还多。岸边，种了许多芦苇：这里一根，那里一根，真比水里的鱼儿还多。　　　　我最喜欢，天上美丽的白云：这里一朵，那里一朵，真比地上放风筝的小朋友还多。草坪上，很多小朋友拉着风筝线在跑：这里一个，那里一个，真比天上的白云还多。　　　　我最喜欢，春天金黄的油菜花：这里一片，那里一片，真比河里的小蝌蚪还多。我们一起去观察河里的小蝌蚪：这里一群，那里一群，真比地里的油菜花还多。　　　　这首《鲜花和星星》是一首儿童诗，分两小节，前一小节主要描写了鲜花的多，后一小节描写了星星的多。句子的结构差不多，最后一句都是以比较结尾的。应该来说，这首诗是不难理解的，课堂中，我放在写话上的时间稍多了一些，我觉得，这篇课文又是指导孩子写话的好机会。来源：小精灵儿童网站　　　　一、观察结构，比较异同，初步建立仿写的模式。　　　　在指导仿写的初始阶段，我先出示了全诗，然后让孩子们观察一下诗的两小节的结构，比较异同。孩子们通过认真观察，发现诗的后半部分都是以这样的形式出现的：这里 ，那里 ，真比 。特别是最后一句，都是以互相比较的形式出现的。这样一提，让孩子们初步建立了诗歌的模式，即前半部分自己自由发挥，后半部分仿照这样的格式：这里 ，那里 ，真比 。我又让孩子们反复诵读了几遍，加深印象。　　　　二、迁移练习，当堂评点，更加明确仿写的技巧。　　　　教参上给我们提供了两例很好的仿写材料：　　　　我喜欢秋天满地的菊花：　　　　这里，　　　　那里，　　　　真比 。　　　　草原上，　　　　遍地都是牛羊：　　　　这里 ，　　　　那里 ，　　　　真比 。　　　　我很喜欢这种半扶式的例子，在课堂上也呈现给了孩子们看，让他们自由发挥。显然，这样半扶的例子是简单的，孩子们一看就明白了该填什么，于是便有了最浅显的答案：　　　　我喜欢，　　　　秋天满地的菊花：　　　　这里 一束 ，　　　　那里 一束 ，　　　　真比 草原上的牛羊还多 。　　　　草原上，　　　　遍地都是牛羊：　　　　这里 一群 ，　　　　那里 一群 ，