核心素养的内涵分析.docx

核心素养的内涵分析　　素养，一直以来就是社会乃至国际的热词，但其内涵却一直都存在不同程度的差异。在我国，“素养”最早源自于《函数·李寻传》中，含义是“修习涵养”；而现代汉语词典中对于“素养”的解释则是一个人的日常修养；英语文献中的“素养”主要是指“competency，skills，capability”等等；其中“competency”一直都是国际上应用较为广泛的，如，DeSeCo的题目用的就是该词语。再后来，联合国教科文组织、新西兰，以及八国集团等国际组织与国家的官方文件，相关学者沿用的也是该词语。同时，国内相关学者及相关专家团队通过长期研究得出的结论也是学生在学习、发展中应具备核心素养使能够全面适应时代、社会发展需求的一系列必备品质与基本素养，主要表现在社会责任、科学精神、身心健康，以及实践创新等相关能力。着重从小学英语学科来讲，学生应具备的核心素养主要包括语言能力、文化道德品质，以及综合学习能力四个方面，广大小学英语教师在设计、组织各项教学活动中应给予充分考虑。　　　　素养，一直以来就是社会乃至国际的热词，但其内涵却一直都存在不同程度的差异。在我国，“素养”最早源自于《函数·李寻传》中，含义是“修习涵养”；而现代汉语词典中对于“素养”的解释则是一个人的日常修养；英语文献中的“素养”主要是指“competency，skills，capability”等等；其中“competency”一直都是国际上应用较为广泛的，如，DeSeCo的题目用的就是该词语。再后来，联合国教科文组织、新西兰，以及八国集团等国际组织与国家的官方文件，相关学者沿用的也是该词语。同时，国内相关学者及相关专家团队通过长期研究得出的结论也是学生在学习、发展中应具备核心素养使能够全面适应时代、社会发展需求的一系列必备品质与基本素养，主要表现在社会责任、科学精神、身心健康，以及实践创新等相关能力。着重从小学英语学科来讲，学生应具备的核心素养主要包括语言能力、文化道德品质，以及综合学习能力四个方面，广大小学英语教师在设计、组织各项教学活动中应给予充分考虑。　　　　素养，一直以来就是社会乃至国际的热词，但其内涵却一直都存在不同程度的差异。在我国，“素养”最早源自于《函数·李寻传》中，含义是“修习涵养”；而现代汉语词典中对于“素养”的解释则是一个人的日常修养；英语文献中的“素养”主要是指“competency，skills，capability”等等；其中“competency”一直都是国际上应用较为广泛的，如，DeSeCo的题目用的就是该词语。再后来，联合国教科文组织、新西兰，以及八国集团等国际组织与国家的官方文件，相关学者沿用的也是该词语。同时，国内相关学者及相关专家团队通过长期研究得出的结论也是学生在学习、发展中应具备核心素养使能够全面适应时代、社会发展需求的一系列必备品质与基本素养，主要表现在社会责任、科学精神、身心健康，以及实践创新等相关能力。着重从小学英语学科来讲，学生应具备的核心素养主要包括语言能力、文化道德品质，以及综合学习能力四个方面，广大小学英语教师在设计、组织各项教学活动中应给予充分考虑。