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教师反思 关于兴趣教学的若干思考　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生发展思维的巨大推动力。不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。提高学生的学习兴趣就是提高学习效率的一种捷径。　　《教育规划纲要》在减轻中小学生课业负担和创新人才培养模式方面，都提出要培养学生学习兴趣的要求，表明了兴趣教学这一问题的重要性和迫切性，也使更多的人开始关注学生学习兴趣的培养。　　赫尔巴特曾说过“教育的兴趣仅仅是我们对世界与人的全部兴趣的一种表现，而教学把这种兴趣的一切对象集中于青年的心胸中，即未来成人的心胸中 — —在这种兴趣中我们不敢想到的希望终于可以得救了。没有这种兴趣，教学无疑是空洞乏味的。任何人都切不要说，他是全心全意在执教，因为这是一种空谈。”这都充分向我们表明了培养学生学习兴趣对于我们教学的重要性。　　以兴趣为取向的学习目标。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是《论语·雍也》的一贯主张，讲的就是好学、乐学的重要和追求以学为好、以学为乐的境界。在西方，以兴趣为取向的教育目的观可追溯到卢梭。他说：“我的目的不是教给他各种各样的知识，而是教他怎样在需要的时候取得知识，是教给他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。”以兴趣为取向的学习目标让学生在乐学中接受知识。　　培养学生的兴趣。朱光潜认为“趣味是可以培养的。真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。这件事实在不很容易。”通过培养学生的趣味让他们在不自觉中爱上你学习。　　要从教材和知识中发掘兴趣，找寻所教内容与学生经验和需要的联系。赫尔巴特说：“兴趣来源于使人感兴趣的事物和活动，多方面的兴趣产生于这些事物和活动的富源之中。创造这种富源，并把它恰如其分地奉献给儿童乃是教学的任务。”从教材中寻求学生的兴趣点更有利于学生的学习兴趣的培养也更有利于学生以后的学习。　　兴趣是一支强效催化剂，让学习变为一种享受，兴趣是一盏指路明灯，让前行路途一片光明，兴趣是一艘帆船，让我们来到成功的殿堂。从不同的方面培养学生的兴趣使学生爱上学习。　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生发展思维的巨大推动力。不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。提高学生的学习兴趣就是提高学习效率的一种捷径。　　《教育规划纲要》在减轻中小学生课业负担和创新人才培养模式方面，都提出要培养学生学习兴趣的要求，表明了兴趣教学这一问题的重要性和迫切性，也使更多的人开始关注学生学习兴趣的培养。　　赫尔巴特曾说过“教育的兴趣仅仅是我们对世界与人的全部兴趣的一种表现，而教学把这种兴趣的一切对象集中于青年的心胸中，即未来成人的心胸中 — —在这种兴趣中我们不敢想到的希望终于可以得救了。没有这种兴趣，教学无疑是空洞乏味的。任何人都切不要说，他是全心全意在执教，因为这是一种空谈。”这都充分向我们表明了培养学生学习兴趣对于我们教学的重要性。　　以兴趣为取向的学习目标。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是《论语·雍也》的一贯主张，讲的就是好学、乐学的重要和追求以学为好、以学为乐的境界。在西方，以兴趣为取向的教育目的观可追溯到卢梭。他说：“我的目的不是教给他各种各样的知识，而是教他怎样在需要的时候取得知识，是教给他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。”以兴趣为取向的学习目标让学生在乐学中接受知识。　　培养学生的兴趣。朱光潜认为“趣味是可以培养的。真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。这件事实在不很容易。”通过培养学生的趣味让他们在不自觉中爱上你学习。　　要从教材和知识中发掘兴趣，找寻所教内容与学生经验和需要的联系。赫尔巴特说：“兴趣来源于使人感兴趣的事物和活动，多方面的兴趣产生于这些事物和活动的富源之中。创造这种富源，并把它恰如其分地奉献给儿童乃是教学的任务。”从教材中寻求学生的兴趣点更有利于学生的学习兴趣的培养也更有利于学生以后的学习。　　兴趣是一支强效催化剂，让学习变为一种享受，兴趣是一盏指路明灯，让前行路途一片光明，兴趣是一艘帆船，让我们来到成功的殿堂。从不同的方面培养学生的兴趣使学生爱上学习。　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生发展思维的巨大推动力。不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。提高学生的学习兴趣就是提高学习效率的一种捷径。　　《教育规划纲要》在减轻中小学生课业负担和创新人才培养模式方面，都提出要培养学生学习兴趣的要求，表明了兴趣教学这一问题的重要性和迫切性，也使更多的人开始关注学生学习兴趣的培养。　　赫尔巴特曾说过“教育的兴趣仅仅是我们对世界与人的全部兴趣的一种表现，而教学把这种兴趣的一切对象集中于青年的心胸中，即未来成人的心胸中 — —在这种兴趣中我们不敢想到的希望终于