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教师学习感悟 持续学习提高专业素养　　教师是个特殊的职业，我们面对的是鲜活的个体。如果在教育中只有一味的爱，或许有一天你会发现自己也有身心疲惫的那一瞬；如果在教育中只有经验，或许有一天你发现自己有时会听不懂别人的言语。　　一名合格的教师，应该是一个时时审视自己的人。审视自己的课堂，审视自己的工作日常，审视自己的专业素养……只有这样，才能确保在自己热爱的职业中不断充实、不断成长。　　吴非老师在《珍视我们的专业》中说得特别好：对受教育者而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足以为师；更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为“教会学”也是他的专业技能。　　我们切不可以信息时代为借口，认为学生理所应当比我们知道得多。我们的教育应该是“教学相长”，这是在师生共同学习的基础上，而不是学生一味地“长于”老师。　　教师也是最幸福的职业，因为我们身处一个时时学习的环境。我们教育讲求“耳濡目染”，我想我们不单单说的是对学生，对我们老师自己更应如此。　　我们有最便利的学习环境。借用吴非老师的话：对一位学习者来说，在中小学工作最大的好处是可以向各个科目的教师学习，几乎任何问题都可以在学校找到具有专业知识的教师求教。　　是啊，不论是从老师身上，还是从学生身上，处处都可以学到东西，这真是令人激动的事实。关键，在于你的态度，你是否愿意主动地学习。　　我们的教育是动态的过程，我们的专业知识也应该时时注入新的“活水”，用静态的知识储备去完成动态的教育，你的教学势必要碰壁，甚至走进死胡同。只有持续不断地学习，像积沙成塔般厚实自己的专业素养，打好自己专业素养的底子，这样我们才能称之为真正的“师者”。　　吴非老师说：教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。其实，我觉得，或许因为热爱，会到生命的终止。　　教师是个特殊的职业，我们面对的是鲜活的个体。如果在教育中只有一味的爱，或许有一天你会发现自己也有身心疲惫的那一瞬；如果在教育中只有经验，或许有一天你发现自己有时会听不懂别人的言语。　　一名合格的教师，应该是一个时时审视自己的人。审视自己的课堂，审视自己的工作日常，审视自己的专业素养……只有这样，才能确保在自己热爱的职业中不断充实、不断成长。　　吴非老师在《珍视我们的专业》中说得特别好：对受教育者而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足以为师；更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为“教会学”也是他的专业技能。　　我们切不可以信息时代为借口，认为学生理所应当比我们知道得多。我们的教育应该是“教学相长”，这是在师生共同学习的基础上，而不是学生一味地“长于”老师。　　教师也是最幸福的职业，因为我们身处一个时时学习的环境。我们教育讲求“耳濡目染”，我想我们不单单说的是对学生，对我们老师自己更应如此。　　我们有最便利的学习环境。借用吴非老师的话：对一位学习者来说，在中小学工作最大的好处是可以向各个科目的教师学习，几乎任何问题都可以在学校找到具有专业知识的教师求教。　　是啊，不论是从老师身上，还是从学生身上，处处都可以学到东西，这真是令人激动的事实。关键，在于你的态度，你是否愿意主动地学习。　　我们的教育是动态的过程，我们的专业知识也应该时时注入新的“活水”，用静态的知识储备去完成动态的教育，你的教学势必要碰壁，甚至走进死胡同。只有持续不断地学习，像积沙成塔般厚实自己的专业素养，打好自己专业素养的底子，这样我们才能称之为真正的“师者”。　　吴非老师说：教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。其实，我觉得，或许因为热爱，会到生命的终止。　　教师是个特殊的职业，我们面对的是鲜活的个体。如果在教育中只有一味的爱，或许有一天你会发现自己也有身心疲惫的那一瞬；如果在教育中只有经验，或许有一天你发现自己有时会听不懂别人的言语。　　一名合格的教师，应该是一个时时审视自己的人。审视自己的课堂，审视自己的工作日常，审视自己的专业素养……只有这样，才能确保在自己热爱的职业中不断充实、不断成长。　　吴非老师在《珍视我们的专业》中说得特别好：对受教育者而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足以为师；更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为“教会学”也是他的专业技能。　　我们切不可以信息时代为借口，认为学生理所应当比我们知道得多。我们的教育应该是“教学相长”，这是在师生共同学习的基础上，而不是学生一味地“长于”老师。　　教师也是最幸福的职业，因为我们身处一个时时学习的环境