新人教版二年级上册数学《直角的初步认识》教学设计教学反思.docx

新人教版二年级上册数学《直角的初步认识》教学设计教学反思　　新人教版二年级上册数学《直角的初步认识》教案课后教学反思　　课题：直角的初步认识　　教学内容：教材第40页例3、例4，练习八第6、7、8、14题。　　教学目标：　　知识与技能　　（1） 使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。　　（2） 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。　　过程与方法　　通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。　　情感态度与价值观　　在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。　　教学重、难点：　　初步认识直角，建立直角的空间观念。　　教法与学法：　　教法：尝试指导法。　　学法：自主探究法。　　教学准备：　　直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。　　教学步骤：　　一、创设情境，动手感知　　（1） 同学们，我们认识了角，你们能不能用自己的学具做一个角？　　（2） 展示。展示学生所做的角。　　（3） 感知生活中的直角。　　（4） 揭示课题。　　我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书课题）　　二、探索新知　　（1） 从生活中找直角。　　（2） 判断直角。　　出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。　　（3） 制作直角　　① 刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。　　② 学生动手操作。　　③ 展示成果。　　④ 小结：将纸片对折两次得到直角。　　（4） 画直角。　　① 用三角尺画一个直角。　　② 示范画直角。　　③ 请同学们在纸上画直角。　　三、 积累运用　　（1） 折直角。　　（2） 完成练习八第6、7、8、14题。　　四、 总结提升　　谁能说出今天我们学到了什么知识？　　板书设计　　直角的初步认识　　　　　　直角　　教学反思　　本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角的。教学从寻找周围物体表面的角入手揭示直角，在学生心中形成感性认识。交流可分为三个层次：第一，初步认识直角；第二，用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角；第三，学画直角。　　　　新人教版二年级上册数学《直角的初步认识》教案课后教学反思　　课题：直角的初步认识　　教学内容：教材第40页例3、例4，练习八第6、7、8、14题。　　教学目标：　　知识与技能　　（1） 使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。　　（2） 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。　　过程与方法　　通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。　　情感态度与价值观　　在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。　　教学重、难点：　　初步认识直角，建立直角的空间观念。　　教法与学法：　　教法：尝试指导法。　　学法：自主探究法。　　教学准备：　　直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。　　教学步骤：　　一、创设情境，动手感知　　（1） 同学们，我们认识了角，你们能不能用自己的学具做一个角？　　（2） 展示。展示学生所做的角。　　（3） 感知生活中的直角。　　（4） 揭示课题。　　我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书课题）　　二、探索新知　　（1） 从生活中找直角。　　（2） 判断直角。　　出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。　　（3） 制作直角　　① 刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。　　② 学生动手操作。　　③ 展示成果。　　④ 小结：将纸片对折两次得到直角。　　（4） 画直角。　　① 用三角尺画一个直角。　　② 示范画直角。　　③ 请同学们在纸上画直角。　　三、 积累运用　　（1） 折直角。　　（2） 完成练习八第6、7、8、14题。　　四、 总结提升　　谁能说出今天我们学到了什么知识？　　板书设计　　直角的初步认识　　　　　　直角　　教学反思　　本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角的。教学从寻找周围物体表面的角入手揭示直角，在学生心中形成感性认识。交流可分为三个层次：第一，初步认识直角；第二，用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角；第三，学画直角。　　　　新人教版二年级上册数学《直角的