新人教版二年级下册数学《实践活动：剪一剪》教学设计教案板书.docx

新人教版二年级下册数学《实践活动：剪一剪》教学设计教案板书　　新人教版二年级下册数学《实践活动：剪一剪》教学设计教案板书　　第3课时 实践活动：剪一剪　　教学目标：　　1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。　　2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。　　3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。　　教学重点：　　动手剪出有规律的图形。　　教学难点：　　培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。　　教法：　　观察法，分层次教学法。借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方法。　　教学过程：　　一、情景引入　　谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。　　教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。　　谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？　　师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？　　引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。　　二、互动新授　　1、教师展示课前剪好的一排小纸人。　　（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。）　　（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？　　2、组织学生观察剪一个小人。　　（1）猜一猜。　　谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？　　小组讨论，汇报结果。　　教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？　　学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。　　（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？　　（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。）　　（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。　　谈话：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。　　3、组织学生剪2个小人。　　谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？　　先让学生试着折纸，思考。　　明确：对折两次就能剪出2个小人。　　学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。　　展示学生的作品。　　4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。　　（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？　　组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。　　学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。　　教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。　　（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。　　5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？　　学生思考，指名上台演示，试着说说剪的方法。　　学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。　　6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）　　教师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得。　　三、巩固练习　　完成教材“练习七”第12题。　　课件出示：4个小人手拉手地站一圈。　　1、同学们请看，这4个小人不是并排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出这样的图形吗？小组合作试一试。　　先让学生董脑筋想想应采取哪种方法，想好了，再动手实践。　　教师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？（正方形纸）怎样折才能剪出来？（先将正方形纸上下对折，再左右对折。）　　教师利用课件展示剪一圈小人的方法。　　学生看课件演示，学习剪一圈小人的方法。（重点明确正方形纸的方法。）　　2、组织学生分组剪一圈小人。　　学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。　　3、组织学生展示作品。　　学生互相评价，并提出自己在剪的过程中所遇到的问题。　　4、组织学生观察：这些小人之间的位置变化有什么特点？（旋转）　　四、课