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新人教版八年级语文上册教案与教学反思 《蜡烛》教学设计.docx 14页

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新人教版八年级语文上册教案与教学反思 《蜡烛》教学设计
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新人教版八年级语文上册教案与教学反思 《蜡烛》教学设计    本帖最后由 网站工作室 于 XX-11-23 20:00 编辑   《蜡烛》教学设计   教学目标   1、有感情的朗读,体会人物思想感情。   2、理清记叙的要素,品味语言,感悟文章意蕴。   3、激发学生爱的情感,培养理解和想象能力。   教学重点   事件的起因、经过、结果,蜡烛的特殊意义。   教学准备   1、预习课文,查阅资料,了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。   2、多媒体辅助教学。   教学内容   这是一篇战地通讯,写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛,点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊,歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章,要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。   课时安排:   1课时   教学过程   一、导入   有这样一个故事,夫妻二人都是工人,他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子,约十五六平方米,摆一张双人床,一张单人床,一张学生桌,家里就塞满了。爸爸身体不好,经常咳嗽,一咳嗽小屋就跟着震动,儿子写作业思路就会被打乱,为了儿子的学习,爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去,每天晚饭后儿子要写作业了,爸爸就躲出去,这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天,儿子临近期末考试,在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完,忽然隐约听到窗外的咳嗽声,他从窗户往外望去,大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人,周身洁白,成了个雪人,儿子像一下子被电击着了,泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事,但令我们感动。还有一种人类最美好的感情,不分国界,情同母子,给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课,就是这样一个故事。   二、整体感知   1、板书课题并出示学习目标。   2、教师检查预习(学生交流、巩固)。   3、教师(或学生)配乐朗读,学生边听边思考问题。   4、投影思考题:   (1)复述课文情节,说说课文表现了什么主题。   (2)自由朗读课文,说说老妇人是怎样的一个人。   5、学生小组讨论交流,教师参与。   预期达到:   (1)跨越国界,情同母子,战斗的友谊。   (2)老妇人渴望解放、和平,对苏联红军烈士满怀敬意,奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。   三、研读赏析   教师导学:这篇文章非常感人,给我们留下难忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研读课文,思考问题。   投影思考题:   1、找出令你感动的情节、段落或句子,分析使你感动的原因。   2、试分析蜡烛有什么特殊意义。   学生默读,自由讨论交流,教师点拨。   预期达到:   1、题材感人,重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程,突出蜡烛、烛光。   感人的原因:环境危险,炮火连天;老妇人年老体弱,掩埋烈士非常吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特殊的意义。   2、蜡烛的珍贵意义。   老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛一直舍不得用,现在,把它们拿出来点在烈士的坟头,陪伴烈士的英灵。特殊的环境里,烛光显出了特殊的意义。   四、拓展延伸   教师导学:文章中的老妇人始终没有说一句话,她丰富的内心世界是通过动作来表现的,给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第   四、五两段,展开想象,揣摩一下老妇人有哪些心理,回答问题。   投影思考题:   1、老妇人为什么不说话,她心里是怎样想的?   2、老妇人为什么对他们深深一鞠躬?她心里是怎么想的?   学生齐读或分读,自由讨论交流,教师引导学生体会课文意蕴,启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了,理解就深刻了。   五、布置作业   把你设想的老妇人的心理写下来,整理到练习本上,并且用上研读与练习中的字词,300字左右即可。       本帖最后由 网站工作室 于 XX-11-23 20:00 编辑   《蜡烛》教学设计   教学目标   1、有感情的朗读,体会人物思想感情。   2、理清记叙的要素,品味语言,感悟文章意蕴。   3、激发学生爱的情感,培养理解和想象能力。   教学重点   事件的起因、经过、结果,蜡烛的特殊意义。   教学准备   1、预习课文,查阅资料,了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。   2、多媒体辅助教学。   教学内容   这是一篇战地通讯,写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛,点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊,歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章,要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。   课时安排:   1课时   教学过程   一、导入   有这样一个

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