新人教版八年级音乐下册教学设计《打虎上山》教案.docx

新人教版八年级音乐下册教学设计《打虎上山》教案　　《打虎上山》教案　　教学目标：　　1、通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。　　2、通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。　　教学重、难点：　　1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。　　2、感受、欣赏歌曲《打虎上山》，理解歌曲所表达的思想感情。　　教学过程：　　一、导入新课。　　1、播放《保卫黄河》和《打虎上山》的音频，导入新课教学。　　师：请同学们听两段音乐，区别它们的音乐类型？　　学生回答：《保卫黄河》是歌曲，《打虎上山》是京剧。　　师：刚才，我们听到的《打虎上山》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。　　2、介绍剧情，并观看影片视频。（教师播放视频《智取威虎山》。）　　师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。　　教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事情节。　　二、《打虎上山》歌曲学习。　　1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？　　生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。　　师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。　　2、学唱第一部分。　　聆听选段第一部分。　　师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。　　学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。　　师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？　　学生回答：属于西皮。　　3、分句学唱。　　（1）学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。　　提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？　　学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。　　师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。　　（2）完整演唱第一部分。　　（3）听录音范唱第一部分。　　教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？　　学生回答：“酒”“酬”“休”。　　师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。　　（4）跟随范唱，完整演唱第一部分。　　4、完整演唱第二部分唱段。　　（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。　　提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。　　（2）再次随音乐完整演唱《打虎上山》。　　三、课堂小结。　　《打虎上山》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。　　　　《打虎上山》教案　　教学目标：　　1、通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。　　2、通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。　　教学重、难点：　　1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。　　2、感受、欣赏歌曲《打虎上山》，理解歌曲所表达的思想感情。　　教学过程：　　一、导入新课。　　1、播放《保卫黄河》和《打虎上山》的音频，导入新课教学。　　师：请同学们听两段音乐，区别它们的音乐类型？　　学生回答：《保卫黄河》是歌曲，《打虎上山》是京剧。　　师：刚才，我们听到的《打虎上山》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。　　2、介绍剧情，并观看影片视频。（教师播放视频《智取威虎山》。）　　师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察