新人教版六年级下册数学在直线上表示正、负数教案板书设计.docx

新人教版六年级下册数学在直线上表示正、负数教案板书设计　　人教版六年级下册数学在直线上表示正、负数教案板书设计　　课题 在直线上表示正、负数 课型 讲授课 课时 总数 1　　备课人 马志友　　陈发秀 审核人 授课人 授课　　日期　　教 材　　分 析 本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。　　教　　学　　目　　标 1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。　　2、培养学生抽象思维能力和数学思维。　　教学　　重点　　与　　难点 重点 借助直线初步理解正数、0、负数。　　难点 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。　　法制教育渗透知识点　　教学用具 课件　　教法、学法 引导交流，合作探究　　课时序数　　教 学 过 程 动态修改栏　　教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）　　一、情景导入　　1、出示主题图。　　2、揭示课题。 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。　　教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？　　二、新课讲授　　1、教学例3。　　2、观察数轴，比较数的大小。　　1、教学例3。　　（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？　　组织学生在小组中议一议，然后汇报。　　（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。　　（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。　　（4）教师总结：　　我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。　　2、观察数轴，比较数的大小。　　引导学生观察数轴。　　①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？　　②在数轴上分别找到　　1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？　　师及时小结：　　数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。　　三、巩固练习　　1、完成教材第5页的“做一做”。　　学生独立练习，指名汇报。　　2、完成教材第6页练习一的第4、5题。　　组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。　　四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？　　板 书设 计　　在数轴上表示正数、0和负数　　　　上面这样的直线叫做数轴。　　作业布置 一、判断。　　1、比0大的数都是正数。 （ ）　　2、比5小的数只有0、1、2、3、4。 （ ）　　3、0是负数。 （ ）　　4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。 （ ）　　二、填空。　　1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（ ）。　　2、3月份出生人数300人，记作+300人； 2月份出生人数是-100人，表示（）100人。　　3、在数轴上表示-3的点，在原点的（）边，离开原点（ ）个单位长度。　　三、填＞、＜或=。　　-5（ ）-9 0（ ）-7 +5（ ）0　　+1（ ）+14 0（ ）+1 -10（ ）11　　-6（ ）+3 -2（ ）-100 -9（ ）+3　　四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列　　（ ）　　教 学反 思　　　　人教版六年级下册数学在直线上表示正、负数教案板书设计　　课题 在直线上表示正、负数 课型 讲授课 课时 总数 1　　备课人 马志友　　陈发秀 审核人 授课人 授课　　日期　　教 材　　分 析 本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。　　教　　学　　目　　标 1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。　　2、培养学生抽象思维能力和数学思维。　　教学　　重点　　与　　难点 重点 借助直线初步理解正数、0、负数。　　难点 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。　　法制教育渗透知识点　　教学用具 课件　　教法、学法 引导交流，合作探究　　课时序数　　教 学 过 程 动态修改栏　　教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）　　一、情景导入　　1、出示主题图。　　2、揭示课题。 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。　　教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢