新人教版小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计.docx

新人教版小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计　　新人教版小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计　　浔中中心小学 XX年_春_季__一_年级_数学_学科教学设计　　教学内容 分类与整理 主备人 执教者　　教学目标 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。　　教学重难点 学会按照一定的标准或自定标准进行分类　　课前准备 课件　　教学过程 个人使用批注　　一、情境引入　　第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？　　出示画面：　　师：你是怎么知道的？　　师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？　　生答略　　通过学生的回答，引出“分类”。　　师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。　　生举例　　师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。　　板书课题：分类与整理　　二、新授　　（一）分类整理　　1、描述感知分类的标准。　　出示：气球图片　　问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？　　生答略　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果　　老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）　　①展示先分再数的方法，　　师：你分了几类？每类有几个？　　②展示象形统计图的方法。　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？　　生：整齐、清楚　　师：你能看出谁最多吗？　　师：你怎么知道的？　　生：这一排最长　　师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。　　③展示表格记录数据的方法　　师：这个同学记录方式你能看明白吗？　　师：桃心形状的气球有几个？　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）　　3表示什么？你怎么知道的？　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。　　④展示其它记录方法，让学生评价。　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！　　3、初步感受“一类”和“一个”的区别　　师：如果增加一个 的气球，这个表应该怎样改变？　　如果增加一个小兔子形状的气球呢？　　师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？　　引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。　　（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。　　1、尝试用图表记录分类结果　　师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？　　生答略。（要说清按什么标准分）　　师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。　　2、展示画图的方法　　展示学生的不同画法，让学生交流看法。　　师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。　　3、对比体会分类的标准　　师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。　　师：那有什么是相同的呢？　　生：总数不变。　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。　　三、练习　　如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？　　四、小结: 今天这节课你有什么收获？　　　　教后反思：　　　　新人教版小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计　　浔中中心小学 XX年_春_季__一_年级_数学_学科教学设计　　教学内容 分类与整理 主备人 执教者　　教学目标 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。　　教学重难点 学会按照一定的标准或自定标准进行分类　　课前准备 课件　　教学过程 个人使用批注　　一、情境引入