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用创意方法指导色彩教学 　　【摘 要】在江苏省普通高校对口单招艺术考试指导委员会的主持下，江苏省对口美术高考的色彩考试由原来的考“写实”色彩转向考“创意”色彩。在实际教学过程中，创意色彩教学可用比较、借鉴、考察、学生集体阅卷、联考、网络教育等手段和方法。 　　【关键词】写实色彩 创意色彩 教学方法 　　一、理解传统的写实色彩更有利于掌握创意色彩 　　何为传统“写实”色彩？何为“创意”色彩？简单地说：传统“写实”色彩就是以客观的真实为基础，其形、色、明暗、空间等更加接近自然的真实；而“创意”色彩采用了归纳、概括、提炼、夸张、变形等手段，以及新颖的材料和新奇的技法对画面中的形、色、明暗、空间等进行意象的处理，它不完全以自然的真实为依据，而更加趋向于内心的真实。但是，我们必须清楚“创意”色彩作品中各种绘画元素和语系都与传统“写实”色彩有着千丝万缕的关系，说到底，传统“写实”色彩是“创意”色彩的基础，教师在“创意”色彩教学之前首先要进行“写实”色彩的教学，理解传统“写实”色彩更有利于“创意”色彩的学习。 　　二、用创意的方法指导创意色彩教学 　　“立足写实，着眼创意”一直是笔者教学的指导思想。艺术的生命力在于不断创新，从事艺术教学的教师们所运用的教学方法也应该不断创新。 　　（一）用“比较”的方法让学生了解“创意”色彩与“写实”色彩的区别 　　“创意”色彩作品是什么样的，它与“写实”色彩有什么区别，如何向学生讲授这些，最直观的方法就是把一张“写实”色彩和一张“创意”色彩并置于学生眼前。笔者的经验是教师在课前要精心准备范画，上课时把同一主题内容风格各异的两张画贴在画板上，一张“写实”，另一张“创意”，画面中物体都是一样的，色调也是一样的，这时教师采用引导的方法让学生去感受两张画的区别。学生对同一题材不同表现形式的两张画从构图形式、色彩的表达方式、材料的丰富性、技法的创造性等方面都会有深刻的印象。 　　“比较”的方法对教师的范画有较高要求，要让学生从范画中感悟到“创意”色彩所运用的工具、材料以及技法的独特性。在“比较”的过程中教师要着重让学生明白以下几点：第一、“创意”色彩使用什么样的工具。凡是能为画面提供方便的物件都可以用来作为创意绘画的工具，这里不仅包括各个画种所使用的笔，还可能包括某些生产工具或生活用品，比如铲子、梭子等，而这些工具的使用往往会使画面产生意想不到的效果。第二、“创意”色彩使用什么样的材料。凡是能为画面提供方便的媒介都可以作为“创意”色彩的材料，比如布、卡纸、树叶等。第三、使用什么技法绘制“创意”色彩。技法的积累是一个长期的过程，教师要在不同的范画中尝试运用各种不同的技法，让学生逐步理解并掌握以下技法：喷泼点流法、拓印法、刮堆与压印法、拼贴法、渗化与防渗化、综合法、薄涂法、喷绘法、塑形法等。 　　学习创意色彩首先要感知创意色彩，“比较”法是较好的感知创意色彩的教学手段，学生对创意色彩心领神会以后，便会产生一种表达创意的自然驱动力。 　　（二）用“借鉴”而非“临摹”的方法从优秀作品中汲取精华 　　向优秀作品学习是必需的，“临摹”是一种比较好的学习方法，大凡初学者无不运用过“临摹”这种学习方法，适当的临摹对于创意色彩的学习来说是必要的。但是如果一味地临摹，并不能较好地开动学生脑筋，调动学生积极思考、努力创新的能动性。笔者的做法：首先获取优秀范画，把优秀作品打印出来发给每一位学生，要求学生先读懂范画――主要物品是什么，采用了什么样的构图形式，是什么色调，运用了怎样的材料，又运用了怎样的技法等；然后要求学生参照范画中的绘画元素和绘画语系制作一张相似的而不是雷同的作品，鼓励在原作的基础上适当创新，反对原封不动的死搬硬套。教师可以引导学生在不改变构图形式的基础上，适当调整物体的位置和外形，也可添加部分物品；在不改变整体色调的情况下，每一个色块的色彩倾向可作适当变化；至于范画中的材料，则引导学生从生活中发现一些新的材料去替换它。“借鉴”的方法能使得学生更加积极地思考，也能很好地培养学生的创新意识。 　　（三）用“考察”的方法开拓学生眼界，增强创意体验 　　一味进行课堂教学难免会乏味，学生和教师都容易产生倦怠感，适时走出画室能开拓学生的眼界，增加学生的创意体验。笔者事先和本市一个大型综合市场及一个画廊老板取得联系，组织学生前往参观学习。画廊大厅内挂满了琳琅满目的现代装饰画，其构图形式、造型方法、色彩的表达、材料和技法的运用正符合创意色彩的本质内涵。强烈的视觉冲击震撼着学生的心灵，丰富的材料和技法激发起学生极大的好奇心，同学们驻足观摩，反复揣度，并拿出手机拍照。我适时提出要求：把自己喜欢的作品拍下来，回去后用“借鉴”的方法制作出新的作品，以此作为考察课的作业。学生高质量的作业也证明了“考察”是一种很好的学习方法。 　　（四）用“学生集