新苏教版小学三年级下册数学《两步连乘的实际问题》教案教学设计.docx

新苏教版小学三年级下册数学《两步连乘的实际问题》教案教学设计　　新苏教版小学三年级下册数学《两步连乘的实际问题》教案教学设计　　第一单元两位数乘两位数　　 课题：两步连乘的实际问题第 6 课时　　教学目标：　　1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。　　2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。　　3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。　　教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。　　教学难点：理解数量之间的关系。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、情境引入　　1.谈话：同学们，你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。　　课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。　　课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个，小明买了一袋，你能提出什么问题？　　提出问题：一共要多少元？列式为：2×5=10（元）　　课件出示：每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题？　　提出问题：6袋一共有多少个？列式为：5×6=30（个）　　2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课的王老师，他想为学校添置一些体育用品。　　课件出示：乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？　　二、交流共享　　1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想，然后在小组内讨论。　　2.汇报交流。　　提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法？　　各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。　　方法一：5×6=30（个）30×2=60（元）　　教师引导学生看图，使学生明白：方法一根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。　　方法二：2×5=10（元）10×6=60（元）　　教师引导学生看图，使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”，先算每袋乒乓球多少元；再根据“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。　　方法三：2×6=12（元）12×5=60（元）　　教师引导学生看图，使学生明白：方法三先算假设每袋1个的情况下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5个一共要多少元。　　（方法三学生比较难理解，教师一定要让学生说明列式的理由，如果学生只列式但说不出理由，教师可以告诉学生。由于算法比较难理解，建议不要用这种方法）　　3.归纳反思。　　（1）提问：你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？　　虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验。　　（2）反思：回顾解决问题的过程，你有什么体会？　　师归纳：我们在解决问题时要认真读题，找到有联系的条件，想想可以算出什么，还可以用不同的方法解决同样的问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。　　三、反馈完善　　1.完成教材第12页“想想做做”第1题。　　学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。　　2.完成教材第12页“想想做做”第3题。　　课件演示情境图：每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？　　师提醒学生注意：“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花？　　（1）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这些信息你能先求什么？　　（2）追问：你想怎样解决这个问题？　　（可以先算出一共有多少个教室，也可以先算出每层教室需要放多少盆花）　　（3）学生列式解答，交流讲评。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　　　　新苏教版小学三年级下册数学《两步连乘的实际问题》教案教学设计　　第一单元两位数乘两位数　　 课题：两步连乘的实际问题第 6 课时　　教学目标：　　1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。　　2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。　　3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。　　教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。　　教学难点：理解数量之间的关系。　　教学准备：课