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最新人教版小学数学一年级下册《找规律(三)导学案设计.docx 14页

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最新人教版小学数学一年级下册《找规律(三)导学案设计
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最新人教版小学数学一年级下册《找规律(三)导学案设计    课题 找规律(三) 课型 新授课 设计说明 本节课学习的是规律在实际生活中的应用,因此,让学生在熟悉的情境中,通过观察、操作等小组活动,从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律,有助于学生对新知的理解。 教学新知前,先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计不仅能调动学生学习的积极性,还能为在新知中发现规律做好铺垫,可谓一举两得。 在新课的教学中,采用小组合作的学习方式,通过适当的引导,让学生自主发现手链中珠子的排列规律,然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后,在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节,让学生用自己的方法检验,以提高学生解决问题、验证结果的能力。 课前准备 教师准备:PPT课件 学生准备:不同颜色的珠子 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、动手操作,引入新课。(6分钟) 1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。 2.导入新课:同学们穿的手链很漂亮,也很有规律。小红同学自己也穿了一串手链,可是一不小心弄掉了2颗珠子,你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗? [板书课题:找规律(三)] 1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链,并分别展示自己的作品,说出自己穿的手链上珠子的排列规律。 2.思考老师提出的问题。 1.按照规律填数。 (1)1、3、5、(  )、(  )。 (2)9、8、7、(  )、(  )。 (3)20、17、14、(  )。 (4)1、2、4、7、(  )。   二、小组合作,探究新知。(15分钟) 1.课件出示教材88页例5,请学生理解题意。 2.分析、解决问题。 (1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律,引导学生找规律。 (2)引导学生圈出一个循环组的珠子。 (3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子,并组织学生说一说自己的想法。 3.引导学生验证结果是否正确。 4.组织学生小结。 1.认真读题,获取信息,找出所求问题。 2.(1)小组合作,探讨珠子的排列规律。 汇报:这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。 (2)圈出一个循环组的珠子。 (3)小组活动,找出掉的2颗珠子,并汇报想法。 预设 生:2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。第4组只剩下1颗黄珠子,所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。 3.用自己的方法验证结果的正确性,并汇报: 预设 生:可以用学具摆出小红穿的手链,看与规律是否相符。 …… 4.明确:根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。 2.下面各组图形的排列规律是什么? (1)□○○□○○□○○ (2)□○□○○□○○○ 3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。请你补上。 4.第8个图形是什么?圈一圈。   三、拓展提高。(15分钟) 1.完成教材88页“做一做”。 2.完成教材89页4题。 先找出珠子的排列规律,再进行判断。   四、课堂总结。(4分钟) 1.通过这节课的学习,你有什么收获? 2.布置作业。 谈自己本节课的收获。 教师批注    课题 找规律(三) 课型 新授课 设计说明 本节课学习的是规律在实际生活中的应用,因此,让学生在熟悉的情境中,通过观察、操作等小组活动,从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律,有助于学生对新知的理解。 教学新知前,先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计不仅能调动学生学习的积极性,还能为在新知中发现规律做好铺垫,可谓一举两得。 在新课的教学中,采用小组合作的学习方式,通过适当的引导,让学生自主发现手链中珠子的排列规律,然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后,在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节,让学生用自己的方法检验,以提高学生解决问题、验证结果的能力。 课前准备 教师准备:PPT课件 学生准备:不同颜色的珠子 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、动手操作,引入新课。(6分钟) 1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。 2.导入新课:同学们穿的手链很漂亮,也很有规律。小红同学自己也穿了一串手链,可是一不小心弄掉了2颗珠子,你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗? [板书课题:找规律(三)] 1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链,并分别展示自己的作品,说出自己穿的手链上珠子的排列规律。 2.思考老师提出的问题。 1.按照规律填数。 (1)1、3、5、(  )、(  )。 (2)9、8、7、(  )、(  )。 (3)20、17、14、(  )。 (4)1、2、4、7、(  )。   二、

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