新人教版七年级语文上册教案与教学反思《风雨》教学设计.docx

新人教版七年级语文上册教案与教学反思《风雨》教学设计　　《风雨》教学设计　　教学目标：　　知识与能力：　　1、熟练掌握文中生字词的字音、字义。　　2、有感情的朗读课文，整体感知文章内容　　过程与方法：　　1、通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法。　　2、品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。　　情感态度与价值观：　　保持童真童趣的天性，能够用孩童的眼光看待世界，发现生活的美。　　教学重难点：　　1、掌握文中侧面描写等写作手法并运用。　　2、体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情。　　教学课时：　　1课时　　教学方法：　　朗读法，点拨法，自主探究法。　　教学过程：　　一、导入　　同学们，今天的天气怎么样？天气也分很多种，阴天、晴天，下雨、下雪……不知道同学们喜欢什么样的天气，哪位同学能给大家描述一下，并告诉我们原因呢？（学生自由回答）老师比较喜欢下小雨的天气，看着非常细密的雨丝从天而降，掉到那个小水洼散开一圈圈的水晕，非常漂亮。那么，我们今天要学习的贾平凹的《风雨》，是我喜欢的那种细密小雨呢，还是狂风大作的暴雨呢？让我们一起走进这篇课文，一探究竟。　　二、检查预习　　1、作家简介。　　大家都已经预习过课文，那么我先来问问大家，贾平凹为什么叫“平凹”呢？其实，贾平凹的本名叫“平娃”，他在他的自传中也说过，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平顺顺的。但是后来贾平凹上学了，小有名气了，再叫这个名字，显得比较俗，也没什么文化底蕴。而在陕西方言中，这个“凹”和“娃”读法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，表示他能够正视人生的平坦与坎坷，也显得很有文人气。可以看出，这文人的一个名字，也是大有讲究的。　　贾平凹，是陕西作协主席，当代著名作家、文学家，被誉为“鬼才”。他的小说十分出名，散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材，平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理，有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。　　2、掌握生字词。　　蔓（màn指延伸、滋长）（wàn指植物的枝茎）　　撩（liāo指掀起、掀开）（liáo指挑逗、招惹，如撩逗）（liào同“撂”，指撂倒）　　捶（chuí）偌大（ruò）芦苇（lú wěi）栅栏（zhà）槐树（huái）攀附（pān fù）　　蜷曲（quán qū）屋檐（wū yán）弧形（hú xíng）锥形(zhuī xíng)　　蹦跳(bèng tiào)刹那(chà指很短的时间)（shā指停住、止住）　　三、整体感知　　1、本文一共有八个自然段，下面我来找同学有感情的朗读课文，注意有些地方应当读得急促一些，而有些语段不甚急速，可以读的舒缓一些，读完并概括每一段的主要描写了什么。　　明确：　　第一段：树林子。第二段：垂柳，杨叶，芦苇。第三段：羊女孩。　　第四段：葡萄蔓，苍蝇。第五段：鸟，鸟巢。第六段：废纸，猫，瓦片。　　第七段：浮萍，鱼。第八段：老头，小孩。　　2、刚刚我们已经了解了全文的主要内容，虽然本文题目是“风雨”，但是通篇都没有“风雨”二字，这算是跑题了吗？如果没有的话，本文到底有没有描绘出风雨呢？请同学们再看一下课文，找出一两句你认为最能体现出风雨的写得最好的句子来赏析一下，最后我们一起来概括这场“风雨”的特点。　　同学们在赏析的时候，可以从三个角度入手，首先有没有运用什么修辞手法，如比喻、夸张。其次是从什么角度来进行描写的，如细节描写、整体概括。最后也可以从词语这方面来赏析，如运用一系列的动词等等，最后说明这些突出了风雨什么样的特点。　　教师举例：那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。　　这句话是对景物的细节描写，连用了三个动词“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有芦苇在风雨吹打下的形态描写，又有声音描写，形象地突出了风雨的狂乱、强劲。　　下面请同学们自己找一两句来赏析一下。　　3、很好，从同学们刚刚的赏析中，我们可以看出，虽然全文无“风雨”，却通篇都在写“风雨”。而这种描写并不是正面的直接刻画，而是通过描写各种景物来突显风雨的特点，这种写作手法是什么？还有没有运用其他的修辞手法？　　明确：侧面描写，比喻。　　4、那么，总结一下这场“风雨”的特点是什么呢？　　明确：时强时弱，狂乱强劲。　　5、接下来，我们可以来总结一下，作者究竟是怎样来描写这场“风雨”的呢？　　全文总共从三个大方面来描写风雨的景象：一是对自然景象的描写，二是对动物的描写，三是对人的描写。有的是整体的描写，如第一段对树林子的描写，也有具体的细节描写，如第二段对垂柳、杨叶等的描写。就这样，刻画了一场时强时弱，狂乱强劲的风雨，可谓